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조건화 이론은 매우 유익한 분석의 틀을 제공하고 있다. 특히 어린 아이를 훈육하는 과정에서 부모가 조작적 조건화를 효과적으로 활용할 수 있다면 긍정적 강화를 통해 아이의 행동을 변화시킬 수 있을 것이다. 이러한 과정에서 무엇보다 중
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강화해줄 필요가 있다. 특히, 교사는 교실 내에서 공개적으로 벌을 주어서는 안 되며, 학습에 대한 내용을 토대로 벌을 주어서는 안 된다. 1. 행동주의 학습이론의 개관
2. 고전적 조건화
3. 조작적 조건화
4. 강화와 벌
5. 행동수정기법
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조건화는 종소리에 저절로 침 분비를 유발하는 의지와 목적을 수반하지 않는 조건화이다. 하지만, 스키너의 조작적 조건화는 반응이 보상(강화) 앞에 옴으로써 최종적인 반응을 유도한다. 즉, 파블로프의 고전적 조건화와는 다르게 특수한 반
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강화란 욕구를 감소시키는 것’이라 정의하였고 학습의 욕구는 유기체의 욕구만족 자극이 제시되어 유기체의 욕구를 만족시켜야만 일어난다고 주장하였다. 1. 왓슨(Watson)의 행동주의
2. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
3. 손다이크(Thornd
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조건화
-개인의 중립적인 자극의 정보를 반응을 야기하는 자극에 연결 시키는 것을 학습하는 과정
조작적 조건화
-어떤 반응에 대해 선택적으로 보상함으로써 그 반응이 일어날 확률을 증가시키거나 감소시키는 방법
강화의 상황요
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그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
- 부적강화: 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 또는 그 상황에서 감해졌을 때 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극.
c. 벌 - 사람에게 그가 원하는 어떤 것을 빼앗아가거나 또는 원하지 않는 어떤
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