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조명적 평가 모평
1970년대에 들어서면서 객관성을 강조하고 수량적인 방법을 따르던 전통적 교육평가의 접근 방식에 대한 비판적 견해가 일기 시작했다. 그 중 Parlett과 Hamillton역시 이러한 비판을 하였으며 여기에 대한 대안을 제시했는데, 그
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조명적 영감설과 동력적 영감설을 동일시 하고 위에서 말한 동력적 영감설은 유기적(有機的)영감설로 이해하고 있다.
Ⅳ. 결 론
성경은“언제든지 사람의 뜻으로 낸 것이 아니요 오직 성령의 감동하심을 입은 사람들이 하나님께 받아 말한 것
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조명적 평가(illuminative evauation)
Parllett와 Hamilton이 제안한 조명적 평가는 프로그램 제작의 이론적 근거와 목적, 개발 과정, 운영절차, 실시결과, 문제점 등을 총체적이고 심층적으로 탐구하려는 접근방식의 평가로서 측정과 예언보다는 기술과
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d의 민주적 평가모형
*평가연구의 세 가지 유형
㉠관료적 평가는 평가를 후원하는 행정기관이나 관료가 평가정보를 통제하고 평가보고서를 소유하는 형태
㉡독자적 평가는 평가자가 평가연구의 주체로서 학술지와 후원자에게 평가결과를 보
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한편, 조선이 이렇듯 안일한 생각을 하는 동안 도요토미 히데요시는 교섭이 결렬되자, 곧 원정군을 편성하여 1592년(선조 25년) 4월에 15만 대군으로 조선을 침공했다. 고니시 유키나가를 선봉으로 하는 1군이 부산을 함락, 가토 기요마사와 구로
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조명적인 역할을 하는 것이 아니라 그 자체가 의미를 드러내는 주인공으로 주목받고 있는 것이다. ‘빛과 공간예술’에서 빛은 사물을 비추는 기능적 수단이 아니라 물리적 실체이며 사물처럼 사용된다. 위의 글, 같은 쪽 참고.
작가들은 빛
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