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한국어의 조사 시스템 중 보조사와 격조사, 그리고 은/는 이/가의 사용에 대해 분석하였습니다. 보조사와 격조사의 종류와 특성, 은/는과 이/가의 문법적 특성과 차이점을 파악하고, 이를 한국어 교육에서의 수업 방안으로 제시하였습니다.
한
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교육의 방법론의 개발 역시 앞에서 말한 바대로 의사소통 능력의 배양이 한국어교육의 목표가 되고 이를 위해 다양한 유형의 과제가 개발되어야 하는데 이때 과제는 실제성을 가져야 할 것이다. 그렇다면 이들 과제구성의 바탕은 한국의 공
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의 역할이 클 것이라고 생각한다.
특히 파워포인트와 인터넷을 활용하는 것은 통합적 교육을 훨씬 효과적으로 이룰 수 있게 하며, 외국어로서 한국어를 학습하는 제2언어 학습자들에게 학습 환경을 고려하고 한국어 교육의 영역별 특성이 반
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이내, 30 낱말의 상용 외래어 사용 허용)
(마) 단일 문장의 길이
3,4학년은 7낱말이내, 5,6학년은 9낱말 이내로 제한되어 있다.
2) 학년/단계별 성취 기준
※ (1)3학년 -(3)5학년(교사용 지도서 및 교육과정 해설서 참고) (4) 6학년
(가) 듣기
(1) 일상
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은 결코 적은 일이 아니다. 교사들의 자료개발에 대한 과중한 부담은 수준별 교육과정 연구학교 교사들(신도 중학교, 1999; 소양 중학교, 2000)이나 이동수업을 성공적으로 수행하고 있는 거창고, 대건고 교사들이 제기한 문제점이기도 하다.
실
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