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. 배우들의 움직임도 거의 없었다. 왜냐하면 대부분의 대사를 의자에 앉아서 했기 때문이다. 청각적인 요소를 제외한 무대, 조명, 의상 같은 모든 부분에서는 정말 심플하게 통일 됫 다고 볼 수 있었다. 완벽하게 청각적인 요소에만 집중한 것
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을 사용함으로써 분위기를 더 급박하고 긴장감 있게 연출하고 내 기억에도 가장 인상 깊게 자리 잡지 않앗나 하는 생각이 들었다. 연극을 보는 내내 그리고 연극을 보고 감상문을 쓰면서 이글의 주제를 계속 생각해 보았는데 완전히 다른 두
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이해의 두 활동으로 나눌 수 있다. 이 두 활동은 사고와 언어 사이를 연결짓는 정신적인 과정이라는 것이다. 이는 언어를 매개로하여 전달하고자 하는 의미를 재구성하는 복합적인 사고과정이므로 학생들에게 필요한 것은 객관화된 지식이나
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이해 활동과 통합되어 이해와 감상은 물론 문학의 창작이 이루어질 수 있도록 한다.
- 학습자의 심리적, 문화적 요구에 부합되는 관련 텍스트들을 효과적으로 도입하여 문학 활동의 폭을 넓히고 이해의 심도를 깊게 하도록 한다.
- 고전 문학
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감상문 등 독서 후에 이루어지는 다양한 활동의 결과물을 사용할 수도 있다. 어떠한 방법을 사용하든지 독서의 평가는 아동 개개인을 충분히 이해하여, 아동의 독서흥미 향상과 독서습관 형성에 도움을 줄 수 있는 방향으로 이루어져야 한다(
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