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사회에서 지향하는 다양한 학문적인 이상이 점차적으로 그의 관점과 유사하게 흘러가고 있는 것을 고려해보았을 때, 실용적인 학문을 지향하던 그의 관점은 조선 후기에 이 나라 안에서만 국한되어 펼쳐지기에는 매우 아까운 생각이었다고
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사회 전반의 균형을 촉진시켰고, 이를 통해 지식인들 사이에 공정한 경쟁을 불러일으켰으며, 결과적으로 국가 발전에 기여하였다. 또한, 이러한 정책은 권력의 집중을 방지하고 국민의 참여를 증대시키는 계기가 되어 조선 후기의 정치적 민
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사회의 도래 ④ 학교교육의 위기 심화
45. 다음 중 일제 강점기에 행한 교육과 일치하는 것은?
① 의무교육을 실시하였다.
② 황국신민 양성 교육을 실시하였다.
③ 전통교육기관인 성균관을 지원하였다.
④ 조선 민립대학 설립운동을 지원하
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조선 초기에는 군현제 영역만 남게 된다. 고려에서 조선왕조로의 변화 가운데 가장 큰 변화는 이같이 군현체제의 일부인 부곡제 영역의 해체인 것이다. 그야말로 사회구조상의 커다란 변동이자, 고려와는 다른 조선왕조의 사회구조적 특성이
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사회를 강화하고 상대적으로 국가가 교육을 관리하는 능력을 강화시켰다.
(2) 서당
일반 서민들의 교육기관으로 전국에 산재해 있어 사설초등교육기관의 역할을 하였다. 지방 부락민들의 자제 교육이 비교적 자치적으로 행해졌다.
4. 조선시
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지배자는 구릉지 위 토성에 농민은 토성 외곽에 위치
방형 의 형태의 내성과 외성으로 구성된 2중 성곽구조 1. 고대 전기 (원시주거-삼국시대)
2. 고대 후기 (통일신라)
3. 고대 후기 (발해)
4. 중세 (고려)
5. 근대 (조선)
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조선 후기는 중국 중심의 성리학적 세계관에서 탈피하여 우리 것에 대한 관심이 증폭되었던 시기이다. 그 이유는 서양 문물의 유입과 사회 모순 치유에 제대로 기능하지 못하고 있는 성리학에 대한 비판이 결합되었기 때문이다. 이러한 현상
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사회와 화성
화성의 공사는 정조가 처음에 10년을 예상했으나 불과 2년 반이라는 짧은 시간안에 완성되었다. 그것은 물론 공사에 대한 정조의 의지와 치밀한 공사계획에 기인하기도 하지만, 조선 후기의 전반 화성을 계획한 정약용에 의해서
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후기의 신분 질서 변화에 큰 영향을 주었기에 譯官의 존재는 그 사회에 있어서 발전된 모습을 보여준다고 생각한다.
고려시대의 譯官을 알아보기 위해서 사료가 부족하여 그 세세한 내용들은 알 수 없었지만, 우리의 역사상에서 대외관계를
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조선시대의 지배층들은 나름대로 매우 엄격한 자기관리의 잣대가 있었다. 그렇기에 조선왕조가 500년이나 버틸 수 있었던 것이다. 그런 잣대를 무엇이라 부르든 불행히도 오늘날의 상류층은 그런 전통사회 지배층의 책임감과는 전혀 무관하
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