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점을 보여주었다. 넷째로 네덜란드에서 기독교학교의 자유와 권리는 기독교적 사회 운동과 정치적 참여를 통해 획득되었다. 다섯째로 네덜란드의 역사에서 기독교학교의 지위는 복음화 운동과 연결되어 추진력을 얻었고 결국 제도적 입지를
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응이었다. 둘째로 주일학교운동을 통하여 평신도의 헌신이 가지고 있는 잠재력이 확인되었다. 셋째로 주일학교운동은 신앙교육의 기회를 얻지 못하는 어린이들에게 중요한 복음전파의 수단이었다. 넷째로 주일학교는 성경을 중심으로 교육
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국인 그리스도인 지도자 양성에 맞추어져 있었다. 그 이유는 하나님을 섬기면서 진리에 기초하여 사랑하고 섬겨야 할 대상은 다름 아닌 동족으로 해석되었기 때문이다.
초기 기독교 학교는 전통적 세계관과 복음의 갈등을 최소화하는 방법으
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제언하고자 한다. 첫째, 교회는 신학교육기관이 교회의 학교라는 총회직영을 현실화하고, 교회내의 개인적 기부문화를 활성화해야 한다. 둘째, 교회의 학교이기 위해 신학교육은 더욱 교회와 현실목회의 전문성을 고려해야 한다. 셋째 신학
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은혜 입어 구원받은 일에 대한 감사에 대해 서술하고자 합니다. 우리는 우리의 비참함으로부터 오직 그리스도의 은혜로 구원을 받았기에 선하게 살도록 노력해야 합니다. 여기서 선행이란 오직 진실한 믿음에서부터 하나님의 법을 따라 그분
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