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학습 이론
(4). 공격성의 유발 요인들
1) 혐오(짜증나는) 사건들(경험)
2) 생리적 흥분(arousal)
3) 집단
4) 몰개성화(deindividualization)
결 론
공격성을 줄이는 방법
1) Catharsis(정화)
2) 공격에 대한 처벌강화
3
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조건반사설=조건반응설
- 파블로프 : 학습은 조건자극에 대한 조건반응의 결합
- 개실험-음식 주기전에 종을 침(조건자극)-무조건자극으로
③조작적(도구적) 조건형성
- 스키너 : 학습은 유기체 스스로 방출되는 반응에 관심 가짐
- 강화이론 :
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학습이론에서 사용하는 문제 해결 방법은 주로 시행착오이다. 그러므로 피드백이 중요한 부분을 차지한다.)
3. 인지적 학습 이론에 따를 때, 다음 중 교수-학습 과정에서 가장 중요한 것은?
① 강화 ② 조건화 ③ 시행착오
④ 학습 전략, 통찰,
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조작적 조건화이론의 원리 - 스키너 상자 실험
상자 안쪽 벽에 지렛대가 있어 그것을 누르면 밑에 있는 먹이통에서 보수로서 먹이가 나온다. 이 보수를 얻는 것이 강화되어 쥐는 지렛대 누르기를 학습하게 된다. - 반응- 자극 학습 원리.
스키
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조건 자극에 중성자극을 추가하여 학습시켜서 결과적으로 중성자극에 대해서 무조건 반응하게 만드는 것이고, 조작적 조건형성은 강화나 처벌을 통해 일정한 반응을 유도하는 것이다.
고전적 조건화(RC)
조작적 조건화(OC)
사회학습이론(SL)
인
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학습이론은 강화와 처벌에 대한 기술이 명확하게 기술되어 있다는 것이다. 처벌이나 벌의 부재는 대리적 강화와 마찬가지로 작용하며 둘 다 실제 교실 상황에서 나타나기도 한다. 아마도 이론의 가장 중요한점은 매스미디어로부터 학습되는
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을 들 수 있으며 이를 살펴보면 다음과 같다.
① 강화 연계성
고전적 조건형성에서 무조건 자극은 학습이 일어나기 위해서 필요하며 무조건 자극이 제거되면 행동도 소거된다. 고전적 조건형성에서의 무조건 자극은 조작적 조건형성에서의
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적인 강화일정계획
이상에서 살펴본 각 방법들의 의의 및 반응에 미치는 효과가 (<표7>강화일정계획의 예)에 개괄되어 있으며 이들의 상대적 효과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
① 연속적인 강화 일정계획은 가장 빠른 학습에 유용하다.
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적 조건화의 비교
구분
고전적 조건형성이론
작동(도구, 조작)적 조건형성이론(강화이론)
주장자
파블로프
스키너
자극-반응의 계열
자극이 반응 앞에 위치
(S-R)
S형 조건형성이론
반응이 효과(보상) 앞에 위치(R-S-강화)
R형 조건형성이론
학습
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적 조건화의 비교
구분
고전적 조건형성이론
작동(도구, 조작)적 조건형성이론(강화이론)
주장자
파블로프
스키너
자극-반응의 계열
자극이 반응 앞에 위치
(S-R)
S형 조건형성이론
반응이 효과(보상) 앞에 위치(R-S-강화)
R형 조건형성이론
학습
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