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유형 : 참여는 학생주도와 상호작용형태로 이루어진다
5. 상호작용 : 교사는 격려자의 역할을 한다
6. 학습 진도 : 학생이 학습 진도를 조절한다
7. 과제 전개 : 수업의 전개는 교사가 주도한다
Ⅱ. 협동학습의 의의와 효과
Ⅲ. Jigsaw(직소
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그와 반대되는 사실을 발견하였다. 즉 장소적 분산이 심할수록 유지관리구조의 규모는 작아지는 현상을 관찰한 것이다. Raphael은 노동조합이 자발적 조직이며 지역적으로 분산된 단위조합들이 중앙통제로부터 높은 자율성을 누리기 때문에
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따른 사무등으로 나눌 수 있다.
※ 참고 문헌
김창걸, “교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구,” 형설출판사.
탁영진, “희소 교육학 - 교육행정” 열린교육사.
2004학년도 교원임용대시 특강 교육학 자료집, 동국대학교 사범대학.
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교수를 위한 지시적 수업의 제안
2)학생중심 수업
(1)토론 수업
(2)개별화 수업
(3)컴퓨터 보조 수업(computer assisted instruction : CAI)
컴퓨터 보조 수업의 특징 - 교사 중심수업의 보완
①장점
②단점
컴퓨터 보조 수업의 유형
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통제
I. 경찰통제의 개념
1. 경찰통제의 의의
2. 경찰통제의 필요성
II. 경찰통제의 대상과 기본방향
1. 권한의 분산
2. 공개
3. 참여
4. 책임
5. 환류
III. 경찰통제의 유형
1. 민주적 통제와 사법적 통제
1) 개설
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