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종교과서 1. (2017). “항공기 중량의 종류”,
http://usefulmemo.tistory.com/136 (2018-05-03 방문)
클레어(네이버 블로그). 2017. “Weight and Balance : 무게중심(CG,Center of Gravity) 구하는 법”,
https://m.blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=veganclaire&logNo=220228193220&proxyReferer=htt
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종교과목이 필수에서 선택으로 전환되었다는 점을 감안한다면 우리의 기독교교육 미래가 암담함을 나타내 준다. 이 책에서 밝히는 것(241페이지)처럼 교육자와 일반인들이 교회의 기독교교육 진출을 염려하고 제지한다면 우리는 또 다른 면
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종교과목은 신중하게 조직화된 환경으로 가장 효과적으로 개념화 될 수 있다고 말한다. 그리고 그 환경 안에서 학습자의 경험은 진행되고 있는 계시가 의식적으로 이 자아체계와 행동적인 삶의 양식으로 통합하는 형태로 개조된다고 말한다.
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종교과목을 개설할 수 있으며, 2·3학년의 경우 선택과목에 배당된 136단위 중에서 학교가 28단위 이상 지정할 수 있으므로 이를 활용해 종교과목을 개설·운영하는 것이 가능하다. 아울러, 1학년의 경우 창의적 재량활동시간(2단위)을 활용해 학
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종교과를 신설하여\"나가이\" 가 맡았다.
신설된 종교과 직원중 2명은 기독교인 채용, 영어에 능통한 기독교 신자를 촉탁으로 등용, 외국인과의 연락기관으로서 외국인 선교사의 설득공작에 힘썼다.
3.1 운동을 계기로 주한 신교 6선교부 연합
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