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적 관심이 커지고 있다. 아동들을 대상으로 한 기존의 교육은 좌뇌를 발달시키는데 집중되어 있는 특성을 보인다. 하지만 좌뇌와 우뇌가 고르게 발달하지 않을 경우 뇌의 기능을 효과적으로 활용하는데 제한이 있다는 점에서 좌뇌 뿐만 아니
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적일 뿐 아니라 열정적인 언어양식을 생산하는, 간혹 있는 우뇌의 언어능력, 이러한 언어능력은 좌뇌가 손상되었을 경우 보조 언어제도를 제공하기도 한다.
그렇다면 어떤 발달의 결합이 이상적 인간(ideal person)을 만드는가?
춤추기를 즐기기
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아가선 기계가 내는 소리까지를 모두 우뇌로 듣는 것으로 나타났다. 그러나 일본의 대중음악처럼 가사를 중요시하는 음악은 좌뇌로 듣는다는 것이다. 결국 음악의 본 영역인 가락이나 화음 등의 이미지적인 요소는 우뇌에 작용하고, 가사 내
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좌뇌와 관련된 미술활동도 기술하려고 하였으나, 현재 좌뇌발달과 관련된 미술수업이 거의 없는 것으로 나타났다. 왜냐하면, 일반적으로 우리는 좌뇌와 관련된 인지를 하여 미술을 하는 것으로 확인되었기 때문이다.
그래서 우뇌와 관련된
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도 높이기 - 운동 시 왼손, 왼발 활용 늘리기
④ 예술 활동 - 그림그리기, 노래하기
⑤ 음식 먹을 때 맛 표현하기
⑥ 대외 활동 시키기 - 동아리, 소모임 활동을 통해 사람들과 접할 기회를 늘려줌
▶ 교육현장에서 좌뇌와 우뇌의 기능을 확실하
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좌뇌(지성), 우뇌(감성)가 의지계발 거듭시행 한다면, 골고루 발달시켜 좀더 전인적인 자기 계발을 하는데 힘쓰자.
with all your strength , with all your heart, with all your soul, Repeat(personalizing)
진정한 전인적 자기 계발을 이룰 수 있다.
책한권도 중요한
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