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1. 주술동요의 개념
2. 주술동요의 분류
3. 주술동요와 주가
4. 주술적 특징과 주술동요의 내용
5. 구지가
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개념과 한국시의 구조/ 엄국현
5. 향가의 형성과 본질/ 손종흠
6.균여 향가의 문학적 가치/ 손종흠
7.詞腦歌의 型式과 그 槪念/예창해 - 향가, 혹은 사뇌가에 관한 고찰 -
ⅰ. 서론
1. 향가와 사뇌가에 대한 개념정리
ⅱ. 본론-1
2. 용어의
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동요의 교육적 수용방안 연구, 춘천교대대학원 석사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국민요(민요)의 개념
Ⅲ. 한국민요(민요)의 지역별 종류
Ⅳ. 한국민요(민요)의 성립
Ⅴ. 한국민요(민요)와 음악
1. 창부타령조(경기민요) -경복궁타
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개념 정리
2. 향가의 성격
1) 용어(-앞 서 언급한-)를 통해 본 향가의 성격
2) 향가의 성격 정리
3. 작품을 통해 보는 향가의 성격
1) 의식이 깃들여 있다. (주술적 혹은 불교적 의식)
2) 美를 지닌다. (언어 및 율격)
3) 모든 계층이 향유 가능
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동요와 농지점유”, <조선후기농업사연구>,
일조각, 1970.
이경식, “17세기 농지개간과 지주제 전개”, <한국사연구>, 한국사연구회, 1973.
한명기, “사회 세력의 위상과 저항”, <조선정치사>, 청년사, 1990.
신복룡, “동학사상과
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개념의 혼미 속에서 유아교육 개념의 혼용과 더불어 교육이론, 교육철학의 부재 등의 문제를 안고 있다. 하지만 1980년대 이후로 양적 팽창이 가져오는 문제들을 극복하고자 유아교육의 종사자들을 비롯한 관심있는 사람들의 연구가 끊임없이
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기법
② 용기 - 담아주기
③ 연성 – 액체와 고체의 변화성
④ 가치 – 보석으로의 의미
⑤ 종교적, 주술적 의미
⑥ 문학 언어로써의 특징적 의미
Ⅲ. 결론 1. 유리에 관해
※참고 문헌
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개념의 재구조화 방안 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
최준환, 박춘성, 연경남, 민영경, 이은아, 정원선 외(2009). 인성교육의 문제점 및 창의 인성교육의 이론 적 고찰. 창의교육연구, 9(2). pp.89-112.
홍경자(2004). 청소년의 인성교육. 서울
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개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
전유영 (2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학
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개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
전유영 (2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학교 대학
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동요하지 않고, 즉시 팀원들의 컨디션과 남은 식량, 지도상 위치를 종합적으로 판단했습니다. 팀원들과 상의하여 미션을 강행하는 대신 환자 이송을 최우선 목표로 전환하고, 가장 가까운 곳에 인적이 있을 법한 계곡으로 방향을 바꾸는 전략
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