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동양행정 이란
2. 동양학의 학문적 근원
3. 동양과학과 서양과학의 차이점
Ⅱ. 동양행정론의 개념
Ⅲ. 동양학의 학문적 체계와 과학성
1. 동양학의 학문적 영역
2. 동양과학의 학문적 체계
3. 동양과학의 학문적 인식체계모형
4. 동양학
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동양행정론, 한국콘텐츠학회
안종수(2009), 동양철학의 흐름, 소강,
장호석(2004), 스포츠 정신으로서의 동양무도에 관한 고찰, 한국스포츠리서치
정만득(1966), 봉건제도 비교연구에 대한 소개, 연세대학교 사학연구회
홍태석(2000), 주역은 인류의
동양 동양철학, 동양무도 동양사상, [동양, 동양무도, 동양철학, 동양사상, 동양사회, 동양행정, 동양예언]동양과 동양무도, 동양과 동양철학,,
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동양의학, 동양의학과 서양의학, 소화
◎ 장승구 외(2006), 동양사상의 이해, 경인문화사
◎ 차석빈 외, 펼치면 매너가 보인다, 현학사
◎ 한국불교환경교육원(1996), 동양 사상과 환경 문제 Ⅰ. 동양의 사상
1. 사상을 담는 그릇 - 종교
2. 동
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사람 중에서 선발하는 제도였다. (고대의 교육) 고대 동양의 교육
가. 황하와 인도문명권의 교육
나. 고대 히브리인의 교육
다. 삼국시대의 한국교육
1. 고구려의 교육
2. 백제의 교육
3. 신라의 교육
a) 화랑도 교육
b) 국학
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(유치원교육)의 행정체계문제
1. 유아교육 행정체계의 이원화에 따른 문제 심각
2. 유아교육 행정직제의 문제
3. 유치원 보직교사 배치 및 원장?원감 배치 문제
Ⅷ. 향후 유아교육(유치원교육)의 방향
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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