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데 필수적인 요소라는 것입니다. 1. 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 정의
2. 주요 개념
2.1. 사회적 상호작용
2.2. 근접발달영역 (ZPD)
2.3. 비계설정 (Scaffolding)
2.4. 언어의 역할
3. 만 4세 유아의 인지발달을 위한 비계설정의 예
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문화, 규칙, 언어를 가지고 있기 때문에 동일한 상황에서도 다양한 인지적 대응이 가능하다는 것을 의미합니다. 서론
비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념
만 4세 유아의 인지발달을 위한 성인의 비계설정의 예
결론
참고문헌
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의 언어이고 자연적이고 원시적인 본능적 언어이다. 사회적인 관계 속에서 생존을 위한 정서적인 해방임을 의미한다. 아직까지는 언어와 사고가 결합하기 이전이므로 비지적 언어와 비사고적 언어이다.
② 순수 심리적 단계(2세 ~4세) : 사고
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의 인지양식이라고 할 수 있습니다. 개인의 장 의존과 장 독립의 발달은 일부분은 유전에서 기인하고 일부분은 환경에서 비롯된다고 합니다. 부모의 양육실제는 커다란 개인차를 초래한다고 합니다. 다음은 장 의존과 장 독립을 비교하여 만
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한다고 주장하였다. 비계는 사전적으로 건축현장에서 아래층, 위층을 연결하는 발판을 뜻하는데 비계 설정이라는 은유적인 표현은 성인들이아동에게 도움을 제공할 때 요구에 맞추어 민감하게 조절하여 아동의 노력을 지원하는 한 가지의
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한다고 믿었다. 그러므로 한 유아가 다른 사람과
공유된 활동을 수행하는 것은 독립적인 수행만큼이나 그 유아의 지적 위상을
결정짓는 데 가치로운 자료가 된다.
피아제와 비고츠키는 학습이 발달에 미치는 효과에 대해 다른 관점을 가지
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한다( )
5) 기타(구체적으로, )
3. 운영관리
17. 운영시간
1) 평 일: 오전 시 ～ 오후 시까지( 시간)
2) 토요일: 오전 시 ～ 오후 시까지( 시간)
18. 시설의 원아수, 보육비를 아래의 표에 써주세요.
대 상
인 원 수
보 육 비
만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
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한 현황을 분석한 결과 만 5세 유아들이 주로 그 대상이었고 집단구성은 혼합연령이 많았다. 부모님의 요구에 따라 전문강사가 절반이상을 차지하였다. 이것은 예전의 유치원내 교사가 주도인 것에서 많은 변화를 가져왔다. 전문강사가 전문
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의 연령과 조사를 나가려고 하는 장소의 특성에 따라 달라진다. 현장견학시에는 어린이 4명당 성인 1명 정도의 비율이 되도록 하여 어린이들이 경험하는 모든 것에 대한 충분한 대화가 이루어질 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 많은 교사들
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의 상호작용, 새로운 자원충원 등에 따라 다시 더 새로운 활동을 예상하게 된다.
레지오에밀리아 접근법 역시 교사가 사전에 활동의 방향을 예상하기는 하지만 ⅓의 확실한 것과 ⅔ 의 불확실한 것을 가지고 활동에 임하는 것이라고 Malaguzzi
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의 권리와 존엄성을 최우선으로 존중하며, 공정하고 포용적인 교육 환경 조성에 힘쓸 것입니다. 유아교육의 사회적 책임을 깊이 인식하고, 교육 정책 개선과 사회적 인식 확산에도 적극 참여하여 건강하고 행복한 미래 사회를 만드는 데 기여
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부모님들에게는 아이들을 믿고 맡길 수 있는 양육의 동반자가 되고자 합니다. 또한, 외국의 선진화된 교육사례들을 분석하여 우리의 실정에 맞는 프로그램을 기획한 후, 이를 현장에 있는 아이들의 발달에 맞는 다양한 놀이 프로그램으로 개
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의 특성을 이해하고, 발달 단계에 맞는 교육을 제공하는 교사가 되고 싶습니다. 둘째, 유아가 즐겁고 안전한 환경에서 학습하며, 창의적이고 자기 주도적인 태도를 기를 수 있도록 돕고 싶습니다. 셋째, 부모와의 협력을 통해 가정과 교육 기
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의 내용을 자유롭게 구성하고 표현하며 이를 통해 창의력이 증진된다. 놀이 과정에서는 다양한 역할과 상황을 상상하고 표현하며 추상적 사고 능력과 문제해결력 등 인지발달을 이루게 된다. 위와 같이
유아의 발달을 돕는 자유놀이 시간에
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의 역할이 현장에서 정말로 소중한 교사로서의 소양이라는 것을 장애아동을 일반아동과 함께 교육하면서 실천적으로 절실히 깨달은 것입니다.
발달장애아동들의 어려움들을 현장에서 보게 되었고, 드라이커스와 고든의 부모교육을 현장에
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