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목표로 "전인적 아동(Whole Child)"을 추구한다. 다시 말해, 유아의 조화로운 발달을 도모하며, 아동을 능동적이고 탐구심이 강한 학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법은 전인적 아동의 추구하는 면에서 위에 열거
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환경
4. 학교 환경
제4절 언어발달 프로그램의 구성요소
1. 언어교육의 정의
2. 언어교육의 중요성
3. 언어교육의 목표와 내용체계
4. 언어생활 영역의 목표와 내용
5. 언어교육을 위한 환경 구성
(1) 언어교육을 위한 환경 구성의 원리
(2)
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기능
3. 아동의 발달적 특성을 고려한 보육프로그램
1) 질 높은 보육 프로그램 구성의 기본 방향
2) 보육프로그램의 구성 단위
4. 영유아 발달과 보육서비스
5. 보육이 아동에게 미치는 영향
6. 영유아보육의 과제
7. 결 론
참고문헌
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운영
5) 학습에서의 사회적 상호작용의 필요성 강조
6) 과정과 기술, 정서 및 태도의 발달 중시
7) 수행평가 강조
2. 학습 활동의 계획
1) 교육목표 세우기
2) 학습경험과 활동의 계획
3. 학습활동의 운영
1) 환경구성
2)
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학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교의 구조
■학습공간의 구성
■
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1) 다문화 부모교육 및 교육에 대한 성찰
2) 다문화가정의 부모에 대한 교육지원
3) 다문화 부모교육에 대한 방법의 개선
4) 다원적 태도 형성 교육
5) 부모를 위한 국제 교류 사업의 활성화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교사와 학생의 역할
o 학습을 도와주는 조언자와 학습의
주체로서의 관계
o 교사가 수업 전에
수업설계
o 학생 개인이 수업과정 중 지속적으로
Ⅹ. 결론
비록 학자 간에 사용되는 용어와 관심과 접근 방법과 방향은 각기 다르지만, 구성주의는
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구성주의 교사들은 고등 사고를 요하는 열린 질문을 하여 학생들이 탐구 학습을 하도록 권장하며, 학생들 상호간에 이러한 질문을 하도록 권장한다.
⑧ 구성주의 교사들은 학생들의 첫 반응을 보다 알차게 하는 법을 강구한다.
⑨ 구성주의
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역할이 시대, 문화에 따라 다름을 알기
가족의 소중함을 알고 서로 존중하고 협력하기
참고문헌
- 강우철(1974), 역사연구 방법과 그 교육적 접근, 역사적 탐구능력 특성 7월호, 탐구당
- 과역초등학교(2001), 학습부진아지도 연구학교 운영보고서
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접근법의 목적 및 특징
실과 교육의 목표와 특성은 Katz와 Chard가 프로젝트 접근법의 목적을 학습자에 대한 목적과 교사에 대한 목적으로 보고 나눈 것과 많이 일치하고 있다. 프로젝트 접근법의 목적에 따른 실과의 목적과 특징은 다음과 같
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