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내용
1) 목표설정과 획득
2) 선택하기와 결정하기
3) 문제해결하기
4) 자기조정과 자기경영
5) 자기옹호와 리더십
6) 자기 효능감
7) 자기인식과 자기이해
6. 자기결정력의 극대화 방안
1) 자율성의 향상
2) 유능감의 유발
3) 인간관계 촉
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21개 적용 : 문제해결 접근방법
(1) 안위, 위생, 안전의 문제
(2) 생체적인 균형
(3) 심리적 사회적 요인
(4) 지역사회 요인
3) 사정내용 중심의 간호계획 작성
4) 이론적용에 따른 결론 제시
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론에 대한 기본관점
2. 정신분석적 상담 ․ 치료
3. 인간중심의 치료
4. 행동수정
5. 인지적 접근
제 3 장. 상담의 방법
1. 면접의 기본방법
2. 문제별 접근방법
제 4 장. 상담의 과정
1. 상담의 진행과정
2. 상담체제(과정)의 모형
3.
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모형과 교실영어, 서울 : 민족문화문고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과교육의 목표
Ⅲ. 영어과교육의 내용
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료
4. 교수 학습 방법
5. 평가
Ⅳ. 영어과교육의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
2. 듣기(listeni
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수업이론의 특성
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
Ⅳ. 교육에 주는 시사점과 한계점
1. 교육에 주는 시사점
2. 한계점
<참고문헌>
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모형 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 71
5.2. 학습자와 교사의 역할 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 75
5.3. 문제점 및 해결방안 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 81
Ⅵ. 결론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ
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문제들
4.현대사회의 과학기술과 인간
1)현대사회에서의 과학
2)과학기술의 양면성(兩面性): 가능성과 문제점
3)과학기술과 인간생활의 침해 및 속박
4)과학기술과 인간의 유리(遊籬)
5)현대의 과학기술과 바람직한 인간의 태도
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이론은 다양한 이론적 바탕을 제공한다.
3. 수업적용방법
1) Piaget의 학습지도 전략
2) 실제 적용방법
(1) 대립전략
(2) 인지구조의 발달수준에 알맞은 교과내용 선정
(3) 자유로운 분위기 제공
(4) 인지적 갈등을 일으키는 질문하기
(5) 또래
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이론 구성
3. 학교 교육에서 교육과정의 수준과 위상
제2절 교육과정 유형
1. 교과 중심 교육과정
2. 경험 중심 교육과정
3. 학문 중심 교육과정
4. 인간 중심 교육과정
제3절 교육과정 개발
1. 교육과정 개발 모형
2. 교육
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모형에 대한 연구가 있어야 할 것이다.
둘째, 교육의 한 모습이라는 점에서, 다중지능이론 기반 교수학습활동은 다른 교수학습활동들과 마찬가지로 장기적으로 이루어지는 것이 바람직하지만, 본 연구는 제한된 기간 내에 이루어진 일부 연
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