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소명의식을 잊지 말아야 할 것이다. 하나님으로부터 부름 받았다는 것, 하나님이 세우셨다는 것의 의미와 가치를 가볍게 생각하는 교사들이 많은데 이것은 하나님을 가볍게 생각하는 것과 마찬가지이다. 유대인들이 수많은 고난과 역경에서
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학교 교사로서의 전문성 및 교수 방법 ---------------p18
1.기독교사로서의 소명과 부르심 -----------------------------p18
1)일반적인 부르심-------------------------------------------p19
2)은사를 통한 부르심----------------------------------------p20
(1)기독교학교의
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학교 세계선교대학원 선교학과 선교신학 석사학위 논문, 1997
유영산, 지역사회를 위한 교회의 과제연구(지역사회봉사를 중심으로), 총신대학교 교육대학원 종교교육과 종교교육 석사학위 논문, 1998
윤영민, 교회의 본질과 사회적 책임 고찰,
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학교를 가기전이나 학교를 다녀온 후에 온가족이 모여서 가정예배를 드리며 예배를 생활화하여 주일날까지 그 일상생활을 이끌어 오면 좋을 것 같다고 생각하여 존 웨스터 호프의 신앙공동체 교육론을 저희 교회 아동부의 교육 현장에 적용
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학교를 설립하였다.
이런 주장은 즉시 실현된 것은 아니지만 종교개혁이 진전됨에 따라 교육이 수반되었다.
6. 근세의 주일학교 교육시대
종교개혁이후 기독교교육은 크게 발전하게 된다. 근세 기독교 교육은 주일학교 교육운동이 핵심이었
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