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교육과목을 한 강좌라도 필수로 지정하여 모든 예비 초등교사가 특수교육을 공부하고 현장에 투입되도록 하여야 한다.
둘째, 통합학급 현장에서의 실제적인 대처능력 배양을 위해 일반교사들의 교육과 연수를 확대하여야 한다. 예비 초등교
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통합교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야
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통합교육과정의 개념
1. 통합의 개념
1) 통합교육
2) 통합교육과정
2. 통합교육이 이루어져야하는 필요성
3. 통합교육과정의 유형
III. 통합교육과정의 역사적 배경
IV. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이
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대하여 나의 생각을 정리 기술하였다. 장애통합프로그램을 통하여 나타나는 다양한 효과는 인간의 사회성 발달과 바람직한 사회적 통합을 위해서 매우 중요한 것들이라는 것을 알 수 있었다. 그러므로 통합교육의 확대를 통하여 그 개념이
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통합교육에 대한 장단점에 대하여 의견을 제시해보았다. 통합교육은 장애아동의 정상화에 필수적이라는 생각이 들었다. 그러나 장애아동을 따듯하게 맞아주고 배려하는 비장애아동이 거의 없다는 것이 문제라 생각하며, 이런 문제를 해결하
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통합교육의 이론과 실제, 박학사, 2005
박승희, 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사, 2003
박원희, 살아있는 특수교육 이야기(이론과 실제의 교류), 북카페, 2006
서울경인특수학급교사연구회, 일반교사를 위한 통합교육 지원 프로그램, 학지사
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통합교육과 관련된 법률 및 장애유아를 가르치기 위한 방법을 제공하는 교사 재교육 등의 간접적 서비스의 역할을 하고 다른 교사 집단과의 적극적인 인간 관계를 확립해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 우리나라 영유아교육의
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교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트수업에 대하여 비교하고 논하시오.
1. 프로젝트접근법
1) 프로젝트접근법의 교육목적과 목표
2) 프로젝트접근법 보육내용
3) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
2. 몬테소리프로그램
1) 몬테소리
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교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 통합교육과정이라는 용어 이외에 이와 관련된 것들로 간학문적 통합, 주제 중심의 통합단원, 주제 학습 등이 자주 사용된다.
우리나라에서는 1982학년도
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통합교육이 필요하다. 장애에 있어 일반유아 보다 수행능력이 떨어질 수 있지만 교사와 부모 그리고 지역사회의 협력을 통해 적합한 환경을 제공하고 프로그램을 개발하며, 전문화된 교육이 이루어져야 한다는 것을 알 수 있었다. 통합교육
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