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교육원(1999). 특수학교 교육과정의 방향. 현장특수교육 여름호. 경기, 안산 : 동교육원.
명지전문대학 부속 명지 유치원(2000). 3,4세 주제중심 통합교육과정. 서울: 양서원
국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육지도자료. 경기, 안산: 동교육
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우리의 시민교육과 우리 사회의 장래 발전이 달려 있을 것이다. 1.통합의 개념
2.통합교과 교육의 기본 가정과 목적
3.통합의 필요성
4.통합의 유형과 형태
5.통합의 장단점
6.우리나라 통합교과의 통합성 분석
7.통합교육의 방향
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교육 및 노년기 교육을 위한 프로그램을 구상해 보았다. 먼저 중년기 교육으로는 직장생활에서의 스트레스 관리법, 대인관계 형성 방법, 은퇴 후 경제활동 계획 세우기 등 실질적으로 도움이 될 만한 주제를 선정하여 강의를 진행할 예정이다
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통합교육의 교육목적 및 교육목표
2. 통합적 교육활동의 계획시 고려되어야 할 점
3. 통합교육의 교수원리 및 교사의 역할
제4절 통합교육 운영의 실제
1. 인성교육을 위한 통합교육
(1) 협동심을 기르기 위한 인성교육 프로그램
(2) 동극
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주제가 있는지
의견을 묻고, 의견이 있으면 그것의 적당성을
고려하여 수렴하고 의견이 없다면 교수자가
지정한 영화를 공지 해 준다.
Ⅲ. 결론
토론과 토의에 익숙하지 않은 성인학습자들을 위한 교육프로그램을 다음과 같이 설계하여 보
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교육프로그램
사회정서영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
지적 목표 강조 및 사회정서 발달과 연계된 개념, 통합 교육과정
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성
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교육과학기술부·보건복지부(2015), 「3-5세 연령별 누리과정 해설서」
구자홍 외(2007). 통합아동미술교육. 양서원.
윤애희 외(2011). 유아교사를 위한 아동미술의 이론과 실제. 파란마음.
김정미(2016), “누리과정 미술교육에 대한 교사의 인식 및
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교육연구소(2002). 교육학용어사전. 하우동설.
국립특수교육원(1995). 21세기를 향한 특수교육 장단기 발전방향 연구.
엄태동(2006). 교육의 본질과 교육학. 학지사.
김동일 외(2004). 학습장애아동의 이해와 교육. 학지사. 우리나라 특수교육의
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교육프로그램이 아니라, 제 영역과 통합을 이루는 전인적 발달을 강조해야 한다. 특히 정신지체아의 생활훈련은 의료, 교육, 심리, 사회, 직업적 재활을 위한 전인적 훈련이 되도록 기본적인 역할을 한다. 생활지도훈련은 타 학습영역의 발달
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교육
Ⅵ. 특수아동(장애아동)의 교육프로그램
Ⅶ. 특수아동(장애아동)의 창의성프로그램
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
1. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사를 우대하여야 한다
2. 일반교원들의 특수교육
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