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교육의 수준이 학습자의 수준에 맞아야 한다. 학습자의 수준에 맞추지 않 는다면 학습자 중심의 교육이 될 수가 없다.
4) 제7차 교육 과정에서는 이론과 실습이 통합되었는데, 이 취지를 잘 살릴 수 있 도록 교육 과정이 운영되어야 한다. 농업
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교육에서의 동작의 요소
1) 신체
2) 공간
3) 시간
4) 에포트(Effort)
5) 관계
6) 주제
5. 유아동작교육의 내용
1) 기본 운동하기
2) 구조적 표현 동작하기
3) 동작 감상하기
6. 유아 동작교육을 위한 교사의 역할
7. 움직임교육 교수-학습 방법
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교육, 서울대학교 출판부, 2002
법문사, 유럽연합국가들의 교육제도, 1997
유럽의 교육과정의 특징 및 비교연구 : 우리나라와 독일, 프랑스, 영국을 중심으로
임영희, 프랑스 교육 교육제도와 페다고지(Pdagogie)차원
오형범, 세계지역연구센터 유
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교육 분야에 대안적 사고방식을 도입했다는 점에서 그 중요한 의의를 찾아볼 수 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 정해진, “경도장애학생을 위한 효과적 교수 : 객관주의적 교수와 구성주의적 교수의 통합”, 특수아동교육연구, 2007
- 박성익외,
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교육의 실천과제, 연구월보
박병학 - 사랑의 수업론, 서울 : 교육과학사, 1997
이수경 - 미술교육의 창의성과 통합적 영역, 조형교육 4집, 한국조형교육학회, 서울, 1998
전국부속초등학교 연합 - 미술 수업연구 워크샵 자료, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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교육)의 준비
1. NIE 수업 설계와 준비
1) NIE 수업은 학생들의 직접 활동을 중심으로 통합적으로 고안하면 효과적이다
2) NIE 수업은 너무 이론적인 내용 전달에 치우쳐서는 안 된다
3) NIE는 매시간 하나의 학습 주제를 설정하여 집중적으로 공
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Ⅳ. 고전텍스트와 교육패러다임
1. 인지와 정서 통합으로서의 지정(知情) 교육
2. 교과 통합을 통한 교육
Ⅴ. 고전텍스트의 문제점
Ⅵ. 고전텍스트의 지도 전략
1. 논제 설정
2. 논제 해설
3. 실제 지도 전략
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육에 의해서 길러질 수 있다고 본다.
참고문헌
김병노, 과학영재를 위한 프로그램 개발, 서울대학교 석사학위논문, 2001
과학영재교육 교재, 수학·과학·정보과학 과학영재교육 교재집, 전남대학교 과학영재교육센터, 1998
김봉래, 과학 영재
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교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제도권 밖의 다른 전문기관에 맡겨야할 것이다.
3) 지역사회 중심의 프로그램 운영
전환교육 프로그램의 모든 활동들은 비장애인들로 구성된 통합된 환경에서 진행되어져
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프로그램들, 놀이 프로그램, 모여서 살 수 있는 집 또는 조건이 갖춰진 거주지, 직업 예비 훈련 프로그램 등입니다. 또한 중요한 시기에 적절한 치료 및 교육을 제공해 줄 수 있는 전문가의 양성도 필요합니다.
또한 자라면서 아무리 성공적으
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