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발음 교육의 중요성
1. 한국어 발음 교육의 기본 원칙
2. 발음 교육을 위한 교수자료 분석
3. 발음 교수법의 최신 동향
Ⅲ. 교육 사례 연구
1. 특정 교재의 발음 교육 내용
2. 다양한 학습자의 발음 습득 경향
3.
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교수 방법이다 강현화, 이미혜, 한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 2020.
. 과거에 문법을 가르치는 것이 곧 언어를 가르치는 것을 의미했던 시기가 있었다. 이 시기에는 문법을 설명(presentation)하고 연습(practice)하는 활동이 언
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한국어와 한국 문화』, 새문사, 2001
최권진, 『속담으로 배우는 한국어』, 한국문화사, 2007
한국의언어와문화편찬위원회, 『한국의 언어와 문화』, 경북대학교 출판부, 1999
황경자 외, 『속담의 의미와 기능』, 태학사, 2002
황병순, 『말을 알면
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한국어 교육’의 현황
2.1. 웹 기반 교육의 개념과 교육적 기능
2.2. 웹 기반 교육과 구성주의
2.3. 웹 기반 한국어교육의 현황
3. 웹 기반 한국어 교육 교재 개발의 쟁점들
3.1. 사용환경의 수준을 어디에 맞출 것인가?
3.2. 단선적 구조로 할
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필요성이 있다. 그렇게 학습을 하게 된다면 학습자는 흥미를 가지게 되고, 이에 따라 긍정적인 방향으로 학습 능력이 향상될 것이다.
참고문헌
김지현, (2008). 의사소통전략을 활용한 한국어 말하기 교수법 연구, 영남대학교 대학원
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교수법
최근의 교수법에는 인지학습법(The Cognitive Method), Humanistic Approach, 상황교수법(Situational Approach), 절충주의법(Eclectic Approch) 가있다
인지학습법은 기존의 교수법이 교수자 중심의 수업방식이었다면 이방법은 학습자가 중심이 되며, 교수
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한국어 이해교육을 어떻게 해야 할지 고민해보는 계기가 되었다. 우리 주변에 읽기 자료가 방대한 만큼 어떤 학습자에게 어떤 읽기 자료가 적절할지 생각해보기도 했다.
그러나 한계도 있었다. 자료 목록만을 정하는 데 그쳐, 실제 읽기 자료
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한국어 교육에서 말하기 활동을 중심으로 수업을 구성하는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해 학습자들의 학습 단계와 목표에 맞게 활동을 구성하고, 관련 교수법과 다양한 말하기 활동을 활용하여 학습자들의 참여와 활발한 대화를 유도하는
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참고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설화 문학의 개념
2. 신화, 전설, 민담의 특징
3. 신화, 전설, 민담의 차이점
4. 외국인 학습자에게 설화 문학을 교수해야 할 필요성과 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어기초어휘론, 도서출판 박이정
◇ 배대온(1978), 기초어휘에 관한 소고, 논문집, 상지전문대
◇ 박흥수, 현대 중국어 개론, 다락원, 2005,
◇ 서상규·남윤진·진기호(1998), 한국어 교육을 위한 기초어휘 선정, 문화관광부 한국어 세계화 추진
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