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5. 마무리
*내신제도
1. 내신제도의 개념 및 의의
2. 내신제도의 실시배경
3. 고교내신제도의 문제점
4. 마무리
*대학입시 논술
1.논술고사의 정의
2.논술고사의 성격
3.논술에서 나타내는 문제점
4. 마무리
Ⅲ.결론 Ⅰ. 서론
1. 대학 입시제도
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3. 학습 부진아의 방안
1. 학습 부진
2. 학습 부진의 원인
3. 학습 부진아 지도
4. 학습 부진아 지도를 위한 구체적인 전략
5. 결론
4. 효과적인 학습 부진아 지도 전략
1. 학습부진아 지도의 새 접근
2. 교실 내 변화를 위한 수업 개선 전략
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교육(硬敎育): 엄격한 교육 / 연교육(軟敎育): 달래어 주는 교육
체육의 중요성 강조: 건전한 신체에 건전한 정신.
루소
자연주의, 아동중심주의, 인류애(인간평등)
사회계약론
성선설 : 교육적 이념
에밀
소년기(13세에서 15세)에 지식의 수련
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교육환경이 전화를 입어 더욱 악화되었다. 피난생활 중에도 한국인의 교육열은 계속되어 피눈물 나는 수업이 진행되었고, 특히 1953년 휴전협정 이후 1960년 4.19까지 교육의 양적 팽창은 두드러진 특징을 보여주고 있다.
전란 후 교육은 반공민
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학교수 중심에서 현장 교원 중심으로 전환하려는 노력이 이루어지고 있다. 교육부(2016년 b, 2015년 b, 2014년 b, 2013년, 2012년 a)의 ‘교원 연수 중점 추진 방향’에서는 각종 수업연구대회 입상자, 교과연구회 교원, 학교 교육 우수사례 해당 교원
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5장 제48조와 그에 따른 부칙 등으로 구성되어 있으며, (1) 학생의 차별받지 않을 권리, (2) 폭력 및 위험으로부터의 자유, (3) 교육을 받을 권리, (4) 사생활의 비밀과 자유 및 정보의 권리, (5) 내심(사상/양심/종교)의 자유 및 표현의 자유, (6) 자치
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획, 청소년 대상의 민주주의 교육, 교사 연수프로그램, 교사 네트워크 조직, 민주주의 교육교재개발 등을 담당하고 있다.
【 한국 평생교육정책의 과제 】
평생교육정책은 누구나 학습이 필요한 사람이 배울 수 있고, 이들 배움이 학교내 교
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교육, 학지사, 2003
배영주, 자기주도학습과 구성주의, 원미사, 2005
손만호, 구성주의와 학습의 사회이론, 문음사, 2005
조영남, 구성주의 교수-학습. 김종문 외. 구성주의 교육학, 교육과학사2000
강인애 외, 구성주의와 교과교육, 한국교원대학교
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교육인사행정-------------------------------------------
제10장 교육재정---------------------------------------------
제Ⅲ부 학교․학급행정------------------------------------
제11장 학교경영기법-----------------------------------------
제12장 학교경영계획---------------
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교육 강조
일제 강점 시대의 잔재를 정신면에서나 생활면에서의 시급한 제거 촉구 1. 해방 전 교육과정
2. 해방 직후 과도기 및 교수요목기
3. 제1차 교육과정
4. 제2차 교육과정
5. 제3차 교육과정
6. 제4차 교육과정
7. 제5차 교육과정
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