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죽은 시인의 사회’ 모임에 여자를 끌어들이면서 학교 측에 여학생을 받으라며 신문에 불법 광고를 하며, 자신의 개성과 목소리를 높입니다. 그는 집단의 규율을 무시하며 대항해 체벌을 받게 되고 그 사건은 더욱 커져서 키팅선생의 사임이
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죽은 시인의 사회’라는 말도 적혀 있는데!” (99p)
- “오 선장님! 나의 선장님!” 그제서야 키팅은 기다렸다는 듯이 발걸음을 멈추고 고개를 돌려 빙긋 웃었다. (102p)
- “그 모임은 삶의 참맛을 보기 위한 조식이었지. ‘죽은 시인의 사회
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의 갈등들과 많은 어려움들 속에서 한 가지, 카르페디엠이 내안에서 움직이길 바란다...그리고 내가 누군가를 가르치는 입장이 된다거나 양육자의 입장이 된다면 그들 스스로 사고하고 겪어가는 한 인격체로서 자라가는 것을 도와주는 사람
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키팅 선생처럼 아이들의 마음을 움직일 수 있을 거라고 확신한다. 물론 그런 방식에 반기를 드는 학생들도 있겠지만 이 영화의 마지막 장면처럼 여전히 학생들은 키팅 선생을 존경하고 옹호한다. 자신들이 발견하지 못했던 자기 자신을 찾아
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키팅 선생이었다. 그 영향으로 사람들 앞에선 말도 제대로 잇지 못하고 의사표현에 서툴렀던 토드가 훌륭한
자작시를 즉흥적으로 친구들 앞에서 낭독하는 모습까지 보여주게 된다. 어렸을 적 소심한
성격으로 고생했던 탓에 토드에게 묘한
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시인의 시 쓰기도 그 원동력으로 인해 지속가능한 것이다.
그의 시 속에는 비루한 것들, 아름답지 않은 것들이 등장하는데, 이성복이 언급 이성복, 나의 시를 말한다-당집 죽은 대나무의 기억, 이성복 시선-정든 유곽에서, 문학과지성사, 1996.
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시인이,
구름으로 가득찬 더러운 창문 밑에
한 사내가 쓰러져 있다, 마룻바닥 위에 -「죽은 구름」
라고 죽음을 이야기 하고 있으며,
나는 따라갈 준비가 되어있다. -「시작메모」
라는 비장한 자기확신에 젖어 있다 할지라도 그것이 실재의
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죽은 구름｣: ①～③ 44
2.3.5.2. ｢빈집｣: ① 50
2.3.5.3. ｢백야｣, ｢포도밭 묘지2｣외 52
Ⅲ. 직유는 은유로 대체할 수 있는가 55
3.1. 직유와 은유는 어떻게 다른가 56
3.1.1. 차이성(직유) :
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죽은 이가 살아났다는 유래를 가짐으로써 기이한 이야기가 등장할 무대로써의 시발점을 마련한 것이다. 이치조모도리바시를 배경으로 하는 기이한 전승(承)은 후에 몇 가지 더 등장한다. 그 중 출처가 분명한 두 가지를 소개하면 다음과 같다
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■ 성장과정
제가 학창시절에 가장 인상 깊게 본 영화 죽은 시인의 사회에서 키팅 선생은 \"어떤 사실을 안다고 생각할 때, 그것을 다른 시각에서도 봐야 해.\"라고 말씀하십니다. 사실을 안다는 것만이 일의 전부는 아니라고 생각합니다. 모
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죽은 시인의 사회에서 키팅 선생은 \"어떤 사실을 안다고 생각할 때, 그것을 다른 시각에서도 봐야 해.\"라고 말씀하십니다. 사실을 안다는 것만이 일의 전부는 아니라고 생각합니다. 모든 일은 다양한 원인의 산물입니다. 그러기에 더욱더 다
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모님들께서 붙여준 과외들으랴, 비싼돈들여서 보내준 학원가랴...... 결코 공감하지 않을 수 없었다. 왜 항상 이런 방식이어야만 할까? 나는 키팅 선생님의 수업에 매료되었다. 또 하나 깨달은 점은 앉아서 하는 지루하기 없는 공부보다 밖에
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늘을 즐겨라’라는 명언을 남기며 이 시간에 자신이 해야하는 일과 하고 싶은 일을 놓치지 말고 하란 말을 하고 가르칩니다. 이로 인해서 각자 자신이 진정으로 좋아하고, 해야하는 일이 무엇인지 알게 된 학생들은 자신들의 꿈을 위해 노력
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죽은 이가 그토록 바라던 내일이다'라는 말을 생각하며 결과도 중요하겠지만 나름대로 노력하는 과정에서 얻게 되는 조그만 희열과 제가 선택한 길에 대한 진리 탐구로 보낸 그동안의 시간들은 무엇보다도 값진 것들이라 생각됩니다. 지위고
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