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중국의 정치가.
성은 희(姬), 이름은 단(旦). 주(周 : BC 1111경~255) 초기에 국가의 기반을 다졌다. 공자는 그를 후세의 중국 황제들과 대신들이 모범으로 삼아야 할 인물로 격찬했다.
주공은 주를 창건한 무왕(武王)의 동생으로 무왕의 권력 강화
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선왕들과는 너무도 달랐기 때문에 이를 이해한 고종은 서양이나 중국과 같은 외국 서적을 연구함으로써 자주국가의 지위를 고수하기 위한 답안을 모색한 것으로 해석된다.
고종대의 업적으로 현대에까지 사용되고 국호와 국기, 그리고 서울
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선왕들이 못다한 유업을 달성하기 위해 대흉노강경책을 취하게 되었다. 그가 등극하여 얼마 지나지 않아 흉노의 한 투항자로부터 흉노에 의해 멀리 서북방으로 쫓겨간 대월씨가 흉노에 대한 앙심을 품고 호시탐탐 복수의 기회를 노리고 있다
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선왕들의 증가에 따라 종묘 정전의 증건이 불가피하게 되었으며 종묘의 규모가 예경에서 가르치는 오묘제와는 거리가 있게 되었다.
모든 왕들이 사후 종묘에 부묘되어 향사되는 것이 아니었다. 공덕이 있다고 평가받아야만 종묘에 부묘되는
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중국의 책을 수입하고, 우리자체만의 문화를 만들려 고자 노력하고 변화하는 조선의 후기를 새로운 방향으로 이끌려 했던 정조의 규장각의 꿈을 완성하지 못했지만 규장각이 남긴 방대하고 우수한 자료들은 우리에게 다른 나라와 비교해도
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중국의 문해교육이 기능문해교육의 성격으로 바뀌고 있음을 보여주는 것으로 해석되기도 한다.
4. 중국 성인교육의 특징
학교교육과 같은 형태, 직장을 다니면서 학습할 수 있는 반공반독 형태, 그리고 여가를 이용한 교육형태로 실시되고
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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중국의 토지시장 형성에 대한 법적 근거가 되었다.
중국공산당 14기 3중전회는 토지사용제도의 개혁을 전체 경제체제 개혁의 주요 과제로 결정하였다. 이는 토지시장의 규범과 발전방향을, 시장을 통한 토지의 분배 범위를 지속적으로 확대
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중국을 비롯하여 타이완, 홍콩, 싱가포르 등 해외 한인사회에서도 같은 의미로 사용된다.
한국으로 유입된 한류란 표현은 이제 더 이상 중국과 중화권에 대해서만 한정적으로 쓰이는 것이 아니라, 다른 나라의 유사한 현상에 대해서도 적용되
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