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중국의 애국주의는 단일 민족 국가의 민족주의가 아니라 중국 역사를 형성해 온 중국 내 다수 민족 모두(즉 중화민족)의 민족주의라는 점에서 \'중국적 특색을 지닌 민족주의\'이다. 또한 중국의 애국주의는 국민 국가적 민족주의 이외에 집단
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중국의 집권층은 애국주의를 국가응집력의 자원으로 활용하고 있는 것이다.
즉 애국주의는 중국이 과거 중화제국의 영광을 되찾기 위해서는 종합국력의 증강 필요성을 역설하고, 아울러 중국이 부강해지기 위해서는 우선적으로 체제의 안정
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중국은 미국이 가장 두려워하는 나라 1순위로써 발전의 가능성이 매우 큰 나라이다. 하지만 아직까지 공산주의 체제를 유지하고 있고 여기에 시장경제체제를 도입하여 급속하게 발전하고 있는 나라이다. 사실 중국의 지나친 애국주의 교육은
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중국군이 압록강을 건너 전면 출동함으로써 중국의 한국전 참전은 시작되었다.
5. 정책결정의 결과는?
결과적으로 중국이 한국전쟁을 통해서 얻은 것이라고 한다면 건국 초기에 중국인민들을 대상으로 애국주의를 공고화할 수 있었으며 이것
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공산당이라는 혁명의 중추기관을 장악하여 농민의 反봉건의 해방의식과 反일본 애국주의를 고취해 나감으로써 전개된 중국특색의 공산주의 혁명으로 성공하게 된 역사의 대혁명이었다. 이러한 맥락에서 비앙코가 계급혁명의 중국적 특성을
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애국주의적 입장에서 하나의 정치적 수단이었던 것이다. Thomas C. Kuo 著, 권영빈 譯, 「진독수 평전」, p.274.
VI章. 결 론
진독수는 중국의 변혁시대에 정치사상에서 뿐만 아니라, 계몽적 지식인, 반전통의 혁명가로서 지대한 영향을 끼쳤던 인물
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중국정부는 주로 농촌을 대상으로 문맹퇴치를 강화하였고, 1988년 2월에 문맹퇴치 규제법령을 선포하기에 이르렀다. 비문해자를 위한 민간교육운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건
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중국 연변.
이삼식, 조남훈, 백화종, 손수정. 1999. 남북한 인구변동과 통일시 사회인구학적 정책과제. 한국보건사회연구원.
이춘근, 김계수. 2001. 북한의 국가연구개발체제와 과학기술인력 양성체제. 과학기술정책연구원.
정유진. 2001. “북한
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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인민공화국 토지관리법」에서도 상응하는 부분을 수정하여 국가는 법에 의해 국유토지의 유상사용제도를 실행한다고 규정하였다. 이어서, 1990년 5월에 중국 국무원은 「중화인민공화국 도시국유토지사용권 양도와 재양도 임시조례(中華人
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