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학교에서는 아동에게 신뢰를 줄 수 있는 생활지도를 해야 한다.
넷째, 아동들은 청소년들에 비해 역동적이고 나이가 더 어리므로 초등교육에서는 장기간의 생활지도를 구성하여 지도를 해야 한다.
앞에서 살펴본 바와 같이 초등교육과 중등
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학교, 2012.
12. 김경희, 에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석, 대한산업경영학회, 2009. 가드너다중지능이론 & 에릭슨성격발달8단계설
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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고찰을 통하여 노인이 보다 적극적이고 능동적인 교육의 주체로서 설 수 있음은 물론, 교육노년학의 이론적인 근거를 확인하고, 우리나라와 선진복지국가들의 노인교육 현황을 고찰·비교함으로써 문제점들과 향후 개선방향을 도출하며, 새
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비교교육학:연구방법과 교육개혁”, 문음사
김이경 외(1998). “선진국 교육 개혁의 최근 동향”, 한국교육개발원
나기홍의 기술 가정 http://www.oneway.pe.kr/
함께하는 사이버 가정 교실 http://homeedu.new21.org/
전남 중등 생활 가정 교육 연구회 http://he
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중등학교 교사들의 인식 연구, 영미영문학연구, 2016.
채정화, 고등학교 영어 정기고사 분석, 고려대학교 교육대학원 논문, 2004.
하승효, 고교내신등급제 시행 전·후의 고등학교 영어정기고사 비교 및 분석, 한국외국어대학교 대학원 논문, 200
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