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독서와 독서감상문 쓰기, 문화교육원, 1980
김광웅·최순실 공역, 어떻게 바로 잡을 것인가?, 교육과학사
김정권·김규일·김장하·박정분·박희문·백옥희·이유훈·정동영, 기능적 생활중심 지도 프로그램, 서울 : 국립특수교육원, 1995
대한음악
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중심교육(이야기중심학습)의 이야기읽기쓰기통합프로그램
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 목표 확인하기
2) 설명하기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교
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중심으로-”, 강남대학교대학원 석사학위 논문.
김은미(2001), “노인의 죽음에 대한 태도 및 임종서비스-수원시 천주교 노인을 대상으로-”, 강남대학교 대학원 석사학위 논문.
이인정(2003), “노인학습자를 위한 죽음준비교육 프로그램 개발
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학습)의 절차
Ⅷ. 토의수업(토의학습)의 모둠토의
Ⅸ. 토의수업(토의학습)의 교수역할
1. 계획의 수립자
2. 토의 학습 분위기 조성자
3. 토의 학습의 안내자
4. 사고의 유도 및 질문자
5. 알기 쉬운 정확한 용어를 제시한다
6. 관찰 평가자
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교수학습을 진단 시 프로그램 계획에 사용하기 위해 원아들로부터 관련 있는 정보를 사전에 수집하고 부모와의 유대관계를 통해 원아의 행동을 관찰, 작품을 분석하고 표준화 검사나 교사가 고안한 검사 등을 통해 계속적으로 정보를 수집하
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교수자가 노인분들의 참석여부를 고려하지 아니하고 관심도 없으며, 말뿐인 교육이 되고 있는 것이다. 교수자가 단순히 자율성과 창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의
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중심의 교육활동을 통한 공동체 의식 함양, 1999
대전복수초등학교, 열린 체험 활동을 통한 바른 인성 함양, 1998
벌교상업고등학교, 교과별 체험학습 프로그램 개발과 적용을 통한 교수·학습 방법 개선, 2000
인천광역시교육청, 신나는 체험, 살
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학습의 효율성과 한계성에 대한 실증적 연구’, 국 어교육 106호, 한국국어교육연구회
서 혁(2002), ‘국어과 교육 교수 학습 방법 연구사 고찰 - 국어교육학 박사학위 논문들을 중심 으로’, 국어교육학연구 14, 국어교육학회
이창근(2005), ‘탐
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노인 교육에 대한 인식전환이라고 할 수 있다. 이러한 인식전환을 바탕으로 모선희 교수는 다음과 같이 노인교육의 발전방안을 제시 하였다.
첫째, 노인학교 운영에 있어서 가장 중요한 것은 교육목표의 설정과 이에 알맞은 교육프로그램을
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학습시간에 필요한 음향적. 시각적 의미에서의 개별성이 요구되며 연습시간에 요구되는 공간배치는 중간적 입장을 취하는 프로그램과 유사하다.
4. 가구 및 교수매체의 준비
각 활동영역별로 실제 아동의 흥미와 생활주제를 중심으로 한 활
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