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학교는 교과를 심화 보충하거나 학교 나름의 창의적 활동 을 할 수 있는 시간을 확보하게 되었다.
라. 고교 2-3학년의 선택중심 교육과정
- 11/12(고2-3)학년 과정에서 선택중심 교육과정의 도입
- 이는 공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서
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교육 발전과정
평생교육의 태동 (1970년대)
우리나라의 해방 이후에 전개된 성인교육은 피교육자가 사회변화에 능동적으로 대처하기 위하여 필요한 사회성과 직업기술들을 학교 이외의 현장에서 시간과 공간적인 제약을 벗어나 가르치는 교
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교육과 사회와의 관계를 경시할 수 있다.
⑤ 개념이 모호하고 이론 자체가 미비하다.
⑥ 교육의 인간화가 보장되지 않으면 그 실현이 어렵다. 인간 중심 교육과정
1. 인간 중심 교육과정의 개념
2. 인간 중심 교육과정의 대두 배경
3.
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교육부 국정감사에서도 이 문제가 집중 거론되기도 했다. 즉, 교육부가 7차 교육과정에 거는 이상은 수요자 중심의 능력과 창의, 자율교육이라는 기본 이념 아래 국민 공통 기본 교육과정과 고등학교 선택중심 교육과정의 교육체제를 중심으
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선택할 수 있도록 이동식 수업, 순회교사제 운영 등 수업방법 및 교실여건 개선에 힘쓰도록 하였다.
【첨부】 1. 국민공통기본교육과정 편제 1부.
2. 고등학교 선택중심 교육과정 편제 1부.
3. 초·중등학교 교육과정 개정 내용 1부.
보도자료
유
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선택할 수 있도록 이동식 수업, 순회교사제 운영 등 수업방법 및 교실여건 개선에 힘쓰도록 하였다.
【첨부】 1. 국민공통기본교육과정 편제 1부.
2. 고등학교 선택중심 교육과정 편제 1부.
3. 초·중등학교 교육과정 개정 내용 1부.
보도자료
유
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학교 미술 교육수업모형연구, 경희대학교 교육학과 석사학위 논문
박정애(1997), DBAE의 한계와 그 대안, 미술교육논총 제6집
이주연(1997), DBAE란 무엇인가?, 아트에쥬, 4월호, 대한미술교육연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. DBAE(학문기초미술교육)의 특징
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교육협회(2001). 상황중심 어린이 종교교육 강의록.
(Katholische Tageseinrichtungen fr Kinder; KTK). 한국 가톨릭 아동복지협의회.
한영란(2004). 교사와 영성교육. 서울: 내일을 여는 책. 1. 상황중심 교육과정의 이론적 배경
2. 상황중심프로그램의 교
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교육과정을 찾아내어 이를 계획한다 하여도 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 구조는 변하지 않는다. 잠재적 교육과정은 학교제도가 있는 이상 언제나 잠재하고 있다. 사회와 인간의 가치관이나 욕구는 정태적이 아니라는 것이다. 현재
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학교교육과정해설(한문), 교육인적자원부 1997
고등학교교육과정해설(국어), 교육인적자원부 1997
송영일, 한문교육론, 장서원
구인환, 문학교육론, 삼지원
문흥구, 고전산문교육론, 보고사
- 참고논문
안대회, 이용휴 소품문의 미학, 한국고전
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