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교육이 소수의 엘리트 학생과 다수의 보통학생으로 확연히 구분 짓는 교육의 비인간화 현상을 초래할 가능성이 높다. 그리고 학생들 간의 경쟁에서 탈락한 소외학생의 수가 늘고 이들의 학교생활 부적응 현상이 심각한 지경에 이를 수 있다.
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과정의 결과로 새로운 정보와 심리구조를 획득하는 인간은 지식을 추구하고 경험하는 능동적인 존재이다.
<참고문헌>
이영 외(1997). 아동의 세계. 양서원. 서울
Herbert P. Ginsburg(2006). 피아제의 인지발달 이론(Piaget's Theory of Intellectual
Developm
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교육과정은 설계나 문제해결 상황에서 과정을 체험하기 때문에 사고력이나 의사결정력, 문제해결력 등이 길러진다. 반면 기술적 내용을 개관하는 능력의 함양에는 제한적인 문제가 있다.
4.1.4. 창의성중심 교육과정
창의성중심교육과정은 자
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교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
(4) 경험의 개조 및 습관의
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교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술적 정의의 여러 유형
(1) 행동변화로서의 교육
(2) 문화와 지식의 전달
(3) 사회화 과정
(4) 경험의 개조 및 습관의
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학문의 구조만 강조하고 사회문제나 인간교육, 가치교육 등의 정의적인 요소가 소홀히 다루어짐으로써 전인 교육이 어렵다는 점은 또다시 인간중심 교육과정과의 융합을 일단의 대안으로 생각해 볼 수 있겠다.
실제적 삶에 적용되지 못한다
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교육철학 김정환, 강선보 지음 / 박영사 / 2003년 08월 10일
교육철학 조용태 지음 / 대구효성가톨릭대학교 / 1999년 08월 01일
교육의 역사와 철학의 이해 / 장찬익, 노진호 / 백산출판사
교육철학 김재희 지음 / 동문사 / 1994년 08월 01일
교육사 교육
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교육관은 그 사회의 구성원들이 합의를 이루는 만큼 정립될 뿐이다.
참고문헌
김귀성·노상우, 현대교육사상, 서울 : 학지사, 2001
곽덕영·김미화 편저, 교육사 교육철학, 교문사, 1999
박준영, 교육의 철학적 이해, 경성대학교 출판부, 1998
신득
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과정의구성에있어가장기본적으로고려해야할원리는영유아의발달적특성을토대로한발달적( )에 부응하는 것이다.<br>각 ( )에 들어갈 알맞은 단어는?
요구
영유아들이 스스로 활동영역을 선택하여 놀이가 이루어지는 시간으
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습득한다 . 1. S고등학교 특수학급 운영계획
(1)교육목표
(2)운영계획
(3)기초교과교육
(4)생활기능중심교육
(5)전환교육
(6)통합교육
(7)학생성취도 평가
2.생태학적 이론의 소개
3. 평가 및 분석
4. 문제점 및 제언
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