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교육개혁법(가칭)에 포함되지 않은 단기적 교육정책 또는 수시 발생하는 현안 과제는 지역 및 학교단위에 결정권을 완전 위임
. 결론
지난 10년간의 교육개혁 노력이 야기한 여러 가지 변화에 대한 진단 특히 정부가 교육개혁과정에서 도입한
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교육과정 사회학에 나타난 지식과 교육과 마음의 관계』, 2016.
이건만, 『문화적 계급지배와 교육불평등』, 2006.
최정웅, 『Pierre Bourdieu의 문화재생산이론에 대한 연구 - 학교교육을 중심으로 -』, 1998. Ⅰ. 논의의 필요성 : 교육과정 사회학
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교육내용과 활동계획. 그리고 교수자와 학습자가 만나서 주고받는
그 무엇이기도 하며, 계획의 반성적 실천이자 계속적인 개선과정.
경험중심 교육과정
▶ 학생의 경험을 중시하는 1930년대 진보주의교육자들의 교육과정
학문중심
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중심 교육과정의 특징
3. 교과중심 교욱과정의 조직형태
4. 교과중심현의 장정과 단점
경험중심
1. 경험중심 교육과정의 기본 입장
2. 경험중심형의 특징
3. 경험중심 교육과정의 조직형태
4. 경험중심 교육과정의 장점과 단점
학문중
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교육과정을 찾아내어 이를 계획한다 하여도 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 구조는 변하지 않는다. 잠재적 교육과정은 학교제도가 있는 이상 언제나 잠재하고 있다. 사회와 인간의 가치관이나 욕구는 정태적이 아니라는 것이다. 현재
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교육과정의 분량과 난이도가 적정화되면서 학생들 입장에서는 다양한 기회가 보장되고 교사들은 부담이 줄어드는 것 아닙니까?
6. 재량활동 시간도 생기고, 교사나 학교의 재량권이 더 많아진 것 아닙니까?
7. 7차교육과정에서의 평가체
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학교 교육대학원, 1996
정영수 - 학교교육의 현실과 이상, 교육철학 제20집, 1998
한국교원단체총연합회 - 학교교육에 관한 학부모 의식 조사, 서울 : 한국교원단체총연합회, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교교육의 목표
Ⅲ. 학교교육의 중심기능
1.
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접하는 모든 물적, 인적환경요인이 유아의성장과 발달에 영향을 미치는 요소가 될 수 있으므로 유아교육에서의 잠재적 교육과정은 그 중요성이 더욱 크다.
5) 교사
Merelman(1980)은 학교란 복종과 갈등이 공존하는 장으로서 학교의 잠재적 교육
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중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인식시킨다.
바. 인간 자원 장학을 통하여 교수학습 방법
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교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정을 지침으로 삼아 만들어진다.
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
초중등 교육법 제 23조 1항에는 학교는 교육과정을 운영하여야 한다라고 규정하고 있다. 이것은 말 그대로 교과서 중심의 학
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