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쓰기 지도
3. 동시 읽기 지도
(1) 동시 낭송 지도 단계
(2) 배경음악 틀어주는 방법
(3) 준비물
(4) 합창독(choral reading)의 유형
(5) 합창독의 절차
4. 동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
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이야기 완성하기
이 방법을 통해 학습자는 창의력을 키울 수 있다.
④만화법
이 방법으로써 학습자에게 학습흥미를 키울 수 있다.
⑤주인공에게 편지쓰기
이 방법을 통해 글을 쓰는 연습을 할 수 있을뿐더러 주인공과의 대화를 통해 행위의
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쓰기학습활동 사례
1. 영어 낱말 쓰기 지도를 위한 언어 재료 추출
2. 교과서 단원의 차시별 구성요소 재구성
3. Web Board를 활용한 단계별 영어 낱말 쓰기 학습 활동 개발
Ⅵ. 단계적감상학습활동 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을
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통합과 놀이활동이 정신지체아의 언어 및 운동 능력에 미치는 효과 (2001 국미경)
도구 및 몸짓을 사용한 보완 대체의사소통 중재가 중도정신지체학생의 의사소통 행동에 미치는 효과 (2006 김미하)
* 인터넷
http://www.kaidd.or.kr/
http://blog.naver.com/c
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통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
3) 내용중심 교과의 교수
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법
1. 학습장애 아동의 읽기장애 요인 및 특성
2. 읽기 오류 유형 분석
1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오
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작문 시간에 자신이 흥미 있는 분야외의 부분에도 관심을 보이는가?
① 매우 그렇다.
② 그렇다.
③ 보통이다.
④ 재미가 없으면 수업을 듣기만 하고 참여하지 않는다.
⑤ 재미가 없으면 아예 수업을 듣지 않는다.
①
②
③
④
⑤
5
8
9
8
9 ◀
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프로그램화하므로 자연세계를 잘 잊어버리게 될 수 있고, 유아의 건전한 발달을 위해 필요한 감각적 경험을 제공할 수 없다고 이야기한다(Zajonc, 1984).
【 참고자료 】
이경우 외(1998)「유아 컴퓨터 교육」다음세대
이상민(2005)「컴퓨터 영역
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글 전체의 짜임이나 중시 내용 알아보기
-기사의 일부 낱말을 지우고 내용 맥락에 따라 빈칸 메우기
-만화를 보고 중심 내용 알아보기
쓰기
-이어지는 사진이나 그림을 보고 이야기 꾸며쓰기
-짧은 기사를 자세히 쓰기
-표제어에 맞추어 기사
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할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅶ. 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서
1. 필독도서
2. 권장도서
Ⅷ. 결론
참고문헌
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지원 통합
4. 지그소우 I 과 지그소우 II
5. 함께 학습하기
6. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅶ. 협력학습의 운영
1. 문제를 해결할 때
2. 발표할 때
Ⅷ. 협력학습의 유의사항
Ⅸ. 협력학습의 기대효과
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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