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3.1 운동이 일어나게 된 국제적인 배경
(1) 파리강화회의와 윌슨의 민족자결주의
(2) 러시아의 10월 혁명
Ⅱ.3.1 운동의 실제적인 진행 양상과 그 평가
1. 3.1 운동의 전개
2. 중앙과 지방의 3.1 운동 진행 양상
(1) 중앙 3·1운동 추진 주체의 역량
(2)
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역량 기반 교육과정의 이해와 설계. 서울: 교육아카데미.
김혜영(2011). 한국평생교육사의 전문직화에 관한 연구. 박사학위 논문, 중앙대학교.
백수정(2013). 평생교육자의 퍼실리테이션 역량 진단척도 개발. 박사학위 논문, 중앙대학교.
김지현(
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, 교육과학사 2013
강현수, 김석현 외 저, 지역균형발전론의 재구성, 사회평론 2013
이성근, 이관률 외 저, 지역개발론, 집현재 2012 1. 비전 및 목표
2. 중점사업
3. 관련계획 및 법률검토
4. 추진주체
5. 재정지원
6. 성과와 한계
참고문헌
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, 교육과학사 2013
강현수, 김석현 외 저, 지역균형발전론의 재구성, 사회평론 2013
이성근, 이관률 외 저, 지역개발론, 집현재 2012 1. 비전 및 목표
2. 중점사업
3. 관련계획 및 법률검토
4. 추진주체
5. 재정지원
6. 성과와 한계
참고문헌
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3. 지방분권과 국가균형발전의 추진관계
1) 추진주체 관계
2) 추진체계 관계
Ⅶ. 지방분권(지방분권화)과 국가경쟁력강화
1. 지방분권과 국가경쟁력 강화의 선순환적 관계
2. 지방분권과 국가경쟁력 강화의 상충 가능성
Ⅷ. 결론
참고
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