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학생과 애착을 느낌으로써 험담의 빈도를 줄일 수 있으며 토론학습, 협동학습 등을 통해서 공동체 의식을 함양시킴으로써 험담 행동을 줄일 수 있을 것이다. 1. 수업 중에 문제행동을 하는 학생에 대한 지도방안
2. 지각을 상습적으로 하
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하는 ‘체벌 금지’, 한국경제, 2010.
이성민, 초등학교 교사의 체벌 유형.전략.갈등, 창원대학교 교육대학원, 2009.
이승태, 체벌효과에 대한 교사-학생간 인식차이 연구, 군산대 교육대학원 논문, 2003.
이형석, 학생의 인권에 관한 연구, 원광
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하는 것과 쾌자극을 제거함으로써 행위를 억제하는 벌로 나눌 수 있다. 예를 들면, 상습적으로 지각을 학생에게 체벌을 함으로써 지각의 빈도를 낮출 수 있다. 여기서 체벌은 학생에게 불쾌자극에 해당한다. 반면, 다른 방법으로 지각을 상습
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지각, 조퇴 등의 문제가 흡연과 관계가 있는지 사적으로 파악지도한다.
교사-학생 간, 학생-학생 간에 깊은 유대감을 형성하기 위해 노력한다.
담임교사는 교우 관계를 잘 파악하여 친구를 따라 흡연을 시작하는 것을 예방한다.
다양한 학급
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하는 말
Ⅱ. 근태(상습지각, 장기결석, 무단결석)의 실태
1. 근태의 정의
2. 근태의 발생원인
3. 근태의 현황 및 특성
Ⅲ. 이론적 배경
1. 사회 통제론
2. 생태 체계적 관점
Ⅳ. 근태 문제의 해결방안
1. 개입방법
2. 외국의 사례
Ⅴ. 나
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하는 것을 안 좋아하시는 것 같다.
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담임 선생님은 어떤 일에 우리가 적극적으로 참여할 수 있도록 동기 부여를 해주신다.
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2. 다음은 여러분들의 담임 선생님을 떠올리면서, 담임 선생님에게 해당하는 항목에 표
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하는 것은 쉽지 않은 일이다. 그럼 먼저 어떤 학생들이 주로 따돌림의 대상이 되는가에 대해 살펴보면 다음과 같다(김용택, 박한샘, 1997：45- 46).
잘난 척하고 다른 친구들을 무시하는 아이(70.7%), 선생님한테 고자질을 잘하는 아이(35%), 공부만
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학생 이하가 62.6%나 되었고, 이 중 13세 이하의 초등학생도 3.6%(8건)나 되는 것으로 나타났다. 이것은 서울지방경찰청 및 검찰청 소년부에 한한 결과이며, 청소년 성매매의 은밀성과 익명성에 따른 단속의 어려운 점을 감안할 대 실제로는 이 결
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지각된 명성(Perceived Reputation)
2) 지각된 품질(Perceived Quality)
3) 사회적 변수(Social Variables)
3. 전자상거래에서 신뢰의 결과요인: 지각된 위험(Perceived Risk)
Ⅲ. 연구방법 및 자료
1. 연구모형
2. 가설 및 분석방법
3. 변수측정 및 자료수집
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하는 과정을 거쳤다. 이러한 과정의 반복 속에서 예비교사들은 유아체육을 바라보는 안목의 지평이 확장되었다. 큰 원을 돌며 다양한 이동동작을 하다가 손북(Handdrum)이나 카주(Kazoo)의 리듬에 따라 방향을 전환하는 등 지각운동 요소와 결합
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하는 경우 : 당황하지 않고 침착한 자세와 목소리톤 유지하기
- 나의 대답 중 한 부분을 지적하며 부정적으로 질문을 했을 경우 :
질문 예시) 학생이 말한 리더십은 리더라면 누구나 쉽게할 수 있을 것 같은데요?
답변 예시) 그렇습니다. 많은
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하는 경우 : 당황하지 않고 침착한 자세와 목소리톤 유지하기
- 나의 대답 중 한 부분을 지적하며 부정적으로 질문을 했을 경우 :
질문 예시) 학생이 말한 리더십은 리더라면 누구나 쉽게할 수 있을 것 같은데요?
답변 예시) 그렇습니다. 많은
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하는 경우 : 당황하지 않고 침착한 자세와 목소리톤 유지하기
- 나의 대답 중 한 부분을 지적하며 부정적으로 질문을 했을 경우 :
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- 나의 대답 중 한 부분을 지적하며 부정적으로 질문을 했을 경우 :
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답변 예시) 그렇습니다. 많은
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