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Ⅲ 결론
이상과 같이 지각조직화의 원리와 이 원리가 왜 필요한지 살펴보았다. 지각조직화 원리는 많은 부분에서 긍정적인 영향을 끼쳐왔음에도 불구하고 지각 과정 내에 내재된 조직화 과정을 지나치게 강조해 과거의 경험이나 보다 고차원
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이루어져 있다고 믿는다면, 교사로서의 우리는 먼저 그 세계를 이해하여, 그것을 가능한 한 가장 합리적인 방식으로 조직화하여 학생들에게 제시할 것이다. 이러한 방식은 우리에게는 아주 낯익은 것이다. 일례로, 우리는 학습자에게 활동을
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이성형(super-reasonable stance)
4. 산만형(irrelevant stance)
Ⅲ. 의사소통의 성격
Ⅳ. 의사소통의 원리
Ⅴ. 의사소통의 장애요소
Ⅵ. 의사소통과 상호의사소통
1. 상호 의사소통의 핵심은 그 과정에 있다
2. 상호 의사소통은 자아로부터 시작
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이의 지식의 구성은 불완전하지만 그 자체로 완전한 연속적 과정이다.
모든 발달연령에 있어서, 지식은 이러한 완결이라는 구조적 특징을 지니며, “완결성이란 무엇이 틀림없이 진리임을 알기에 충분할 만큼 주어진 사실들이 조직화 되어
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이며 중요하다는 점을 설명함으로서 언급되었다. 교수된 전략들을 절차화 하여 기계적인 기능으로 바꾸려고 시도하고 있는 교사와 학생들을 보았던 바와 같이, 사려 깊고 융통성 있는 노력을 직접 언급해야 될 필요가 있음은 분명해 졌다. 비
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