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지능의 재개념화와 교육적 시사
가드너 : 다중지능 개념을 제안하면서 지능을 확산적으로 재개념화하여 이를 교육현실에 적용하기 위해 ‘프로젝트 제로’를 실시하고 ‘개인중심적 교육’을 추진 지능의 이데올로기적 속성
지능의
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제시한 지능의 구조를 인정하지도 인식하지도 했음을 나타내고 있다. “어떤(WHAT)"”인지적 기술 “ 그리고 ”어떤“”지식“인지 반드시 명시해야 함을 모르고 있다. 그리고 문화에 의해서 요청된 인지적 기술과 지식이라고 함으로써 스턴
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이데올로기.\" 국내석사학위논문 성균관대학교, 2007. 서울
윤재연(Yoon, Jae-yeon).(2019). 인공지능 서비스 광고 특성과 이데올로기. 사회언어학, 27(3): 97-129
김광현. (2004). 이데올로기: 통시적 및 공시적 고찰. 기호학 연구, 16(0), 115-134. 1. 유기적
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지능을 둘러싼 쟁점에는 '인지 능력 이외의 능력 포함 여부'가 문제의 관건이다.
다중 지능 이론의 등장
이런 비판 속에서 학자들은 지능 이론을 발전시키면서 지능이 단일한 지수만으로 측정 가능한 것이 아니라, 여러 세부적 인지능력들로
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지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능, 대인관계 지능, 그리고, 자기이해 지능이었다. 그리고 아직은 초기 단계에 있는 다중지능 이론이기에, 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 결코 배제하지는 않았다. 최근에는 여덟 번째 지
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