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지능(MI) 이론에 기초한 열린교육의 수행평가에 관한 연구 (교과교육 공동연구보고서, RR-96). 한국교원대학교 교과교육연구소.
.김영천 (2002). 다중지능이론에 기초한 각 교과에서의 수행평가: 수행과제와 평가기준표 제작 연습. 다중지능이론
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지능 윤리기준\'을 심의·의결하며 AI 윤리 기준을 제시했다.
7. 결론
7.1 주요 발견사항
본 분석을 통해 전 세계 인공지능 정책과 전략의 주요 특징과 차이점을 확인할 수 있었다. 첫째, 미국과 중국을 중심으로 한 AI 기술 패권 경쟁이 치열하게
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지능정보사회진흥원. (2025, 3월 13일). AI 윤리기준. 인공지능 윤리 소통채널. https://ai.kisdi.re.kr/aieth/main/contents.do?menuNo=400029
황정아. (2024, 6월 13일). [기획:AI와 교육] ④학교로 간 AI, 교육부 정책 어떻게 바뀌나. AI타임스. https://www.aitimes.com/news/artic
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지능 기술의 사회적 이슈와 윤리 문제는 기술 발전과 함께 지속적으로 진화할 것이며, 이에 대한 사회적 대응도 역동적이고 적응적이어야 한다. 기술적 혁신과 윤리적 고려, 규제와 혁신, 글로벌 기준과 지역적 특성 사이의 균형을 추구하는
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지능검사 점수가 높으며 언변에도 능하다 하였다. 경험적 요소는 새로운 정보를 알고 있는 정보와 비교하거나 사실을 새로운 방법으로 결합하는 통찰력을 의미한다.
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진아
학습부진
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