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지도 방안에 대한 연구, 한양대학교 교육대학원
◈ 송광춘(1994), 한국의 농악, 서울 진서원
◈ 이성천 외(1994), 국악개론, 풍남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 풍물놀이(풍물굿)의 정의
Ⅲ. 풍물놀이(풍물굿)의 명칭
1. 농악
2. 사물놀이
3. 풍장
4. 두레
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학습의 구분
3. 교수와 학습의 차이점
4. 교육방법의 개념적 의의
Ⅲ. 교수학습의 이론
1. 행동주의학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 인본주의학습이론
Ⅳ. 교수 - 학습의 경향
1. 강제성과 자율성
2. 집단과 개성
Ⅴ. 교수학
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중심 평생교육방법
1) 교수자 강의중심 평생교육방법
2) 교수 - 학습자 토론중심 평생교육방법
3) 학습자 체험중심 평생교육방법
4) 사회참여를 통한 평생교육방법
2. 경험중심 평생교육방법
1) 시범학습
2) 침묵학습-내면적인 자기학
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전통적 경영분석의 주체라고 할 수 있는 재무비율분석을 재무비율의 전반적인 이해학습과 기업사례를 통해 경영분석의 학문적 이해와 학습자 입장에서 접근하였다.
Ⅱ. 재무비율분석의 이해
1. 재무비율과 비율분석 의의
재무비율은 재
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, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육 단계의 결과
Ⅶ. 향후 전환교육(장애, 특수, 직업)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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한국의 We Start와 Dream Start 중심으로
(발행 : 국회입법조사처 / 발행년도 : 2009)
-논문자료 : 1) [아동복지] 빈곤아동 지원서비스의 문제점과 개선방안
2) 저소득층 아동 대상 정부 주도 공부방의 특성과 한계
- 위스타트(WEstart)공부방의 아동관리
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강화
5. 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6. 연대기적이고 선형적인 텍스트 이상의 복잡하고 고차원적인 작품을 다룰 수 있도록 읽기와 쓰기 능력 향상
Ⅶ. 중학교 영어과(영어교육)의 지도상 유의점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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중심학습
학생들이 문제를 풀 때, 교실을 돌며 개인 지도를 한다. 이때 다른 학생들이 떠들지 않도록 주의 한다.
등식의 성질을 이용한 방정식의 풀이방법을 숙지한다.
수업목표 아래 수업내용을 정리할 수 있도록 한다.
학습지를 통해 등식의
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학습 전이가 이루어지는 것이다.
·재생을 위한 암시: 이후의 학습력 재생을 위해 부가적 암시를 제공한다.
·일반화: 새로운 상황으로의 학습 전이력을 높인다.
7. 과제 분석
Gagn 학습지도에서 지도목표에 대한 과제분석을 먼저 요구한다. 그
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학습장은 접두사와 접미사를 한데 묶을 수도 있고, 접두사편과 접미사편으로 나눌 수도 있다. 두 경우 모두 가, 나, 다... 순서로 정리하는 것이 좋다.
Ⅳ. 내용 교과 어휘 지도하기
1. 의미 지도
1) 공부할 내용에서 중심 어휘를 찾는다.
2) 칠판
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