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학습자 개개인이 학습활동에 능동적으로 참여한 시간을 가리킨다.
3)학습활동의 훈련과 관리
4)수업내용과 학습활동의 구조화
5)질문의 수와 수준
(3)학습분위기 결정요인
1)성취 가능한 학습목표의 제시
2)학업중심의 수업분위기 조성
3)협동
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학습지능검사
유아~
초등6학년
박경숙, 윤점룡,
박효정
한국교육개발원
기초학습
1989
4
유아발달준비도검사
유아학습준비도검사
유아
강위영
웅진출판사 부설
한국심리적성연구소
언어학습능력
1980
- 출처 : 전경원, <<창의성을 중심으로
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의의
Ⅱ. 신체 표현활동 지도방법
Ⅲ신체표현활동의 실제 및 교육적 활용
Ⅰ. 신체 표현 학습
2. 신체인식을 위한 신체활동의 실제
3. 공간인식을 위한 신체활동의 실제
4 실제 학습에서의 적용
Ⅳ. 신체표현학습의 효과
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학습기회, 학습내용의 충실이나 정보제공, 상담 체제의 정비 등을 진척시킬 필요가 있다.
▷ 참고문헌
1. 21세기 자녀교육, 김충기, 교육과학사, 1998
2. 어떻게 키우고 어떻게 가르칠 것인가, 방정복, 동화출판공사, 1985
3. 평생교육론, R.W.K. Paterso
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학습에 책임을 가질 수 만 있다면, 우리는 당연히 과정 지향적인 목표를 적용해야 한다. 오늘날의 과학교육은 학생들에게 다른 사람들이 이미 발견한 것을 학습시키는 것으로부터 학생들 스스로 무엇을 어떻게 탐구해야 하는지를 경험해 가
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지도한다.
(5) 개인별 성취 목표 80%이상 도달한 학생에게는 기초기본 인증서를 수여한다.
Ⅸ. 결론
초등학교에서의 교육평가는 습관적으로 시험, 점수, 석차, 합격, 낙방 등과 같은 낱말들을 연상하게 된다. 원래 교육평가란 ‘학습자의 학습
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지도 연구소(student guidance center 또는 student counseling service)가 설립되면서부터 대학으로 확대되었다. 1963년 한국 카운슬러 협회가 조직되고 회원 1,000여 명을 확보하면서 우리나라의 카운슬링 운동은 학교 내 뿐만 아니라 어느 정도 사회 일반의
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학습자료로 활용하여 수업을 전개해야 한다. 즉 자기의 주변에서 직접 경험할 수 있고, 쉽게 얻을 수 있는 학습자료를 가지고 수업을 전개할 때 효과가 있다는 것이다. 또한 학생들의 개인차를 고려하여 교육과정을 재구성하여야 한다. 가장
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학습기능
이들 기능은 하위 기능부터 변별, 개념, 원리, 문제해결 학습으로 분류되어 위계적으로 형성되는데 이것들이 학교 교육과정의 중심이 됨 교수목표의 진술
1.Mager
1)진술목표의 두 가지 유형
2)조건의 제시
3)준거(=수락 한계)
Mag
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지도하기 위한 것들이었으며, 이러한 지도 요소들이 개별 학생들에게 어느 정도로 내면화되었는지를 검토해 보고, 앞으로 개선해 나갈 방향을 찾도록 지도하기 위한 제재이다. 따라서 1학년의 학습을 마무리하며 학생들에게 친숙한 설날이라
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