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☆사회교육기관의 사회교육☆
☆사회교육시설의 사회교육☆
☆종교단체 및 매스미디어의 사회교육☆
☆사회교육의 실행을 위한 방법들☆
☆사회교육 프로그램의 운영☆
☆사회교육 프로그램 작성의 실제☆
☆사회교육의 과제☆
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및 시설
3. 특수학급(유치원)운영을 위한 교사의 협력
1) 일반교사에게 장애학생의 특성에 대한 정보제공
2) 교육과정 구성을 위한 협력
3) 교수자료의 수정
4) 다양한 교수-학습 방법
5) 기타 협력 방안
Ⅴ. 외국 장애영유아 통합교육의
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및 절차 마련
1) 영재 판별의 원칙
2) 영재교육대상자 선발의 기본 방침
3) 영재 판별의 방법 및 도구
4) 영재 선발의 절차
5) 교사 추천
2. 영재 선발 절차
3. 영재학급의 편성
1) 영재학급 편성 방안
2) 영재학급 편성
4. 연수활동 강화
1) 교
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유형-수행평가.
이경범(2008). 이경범 교육학. 교육평가의 유형-수행평가.
이성노,이태현(2009). 체육측정평가.
남덕현(2003). 체육측정평가. 대한미디어. 교육과정에서의 학생평가-실제평가.
http://classroom.re.kr/view.jsp?mcode=221013 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본
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지도 교육
Ⅴ. 도서관 이용자교육과 정규과목
Ⅵ. 도서관 이용자교육과 대학생활
1. 교육내용
2. 교육시기 및 기간
3. 교육장소
4. 시간배정
5. 인원
6. 대학생활의 필수
1) Computer
2) English
3) Reading
4) 대학에서 얻을 사항
5) 도서관 이용
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정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 필요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 성공조건
1. 특수교육대상 아동의 준비가 필요하다
2. 또래들의 준비가 필요하다
3. 부모들의 태도가 바뀌어야 한다
4. 교사의 역할이 중요하다
5. 특수교육행정가와 행정당국
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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정의감을 구현하기 위한 노력 경주
Ⅳ. 체육평가(체육과교육평가)의 관점
1. ‘목표 → 달성 → 평가’에 대한 새로운 시각
2. 앞으로의 평가에 대해서
3. 결과로서의 평가로부터 이륙(離陸)
Ⅴ. 체육평가(체육과교육평가)의 내용
Ⅵ.
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유형
Ⅵ. 소그룹 사역을 통한 청년부 활성화 방안
- 사례분석을 중심으로-
A. 무학교회 소개
B. 청년 교육 목회 내용
C. 청년 교육 목회 전략
1. 일대일 사역
2. 대그룹 사역
3. 소그룹 사역
D. 소그룹을 통한
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및 기능
3. 소년원의 현황
4. 생활지도
5. 교육과정
(1) 교육적 기능
(2) 주요프로그램
6. 미국의 소년교정교육 프로그램
(1) 다이버전
(2) 미국의 전통적 주요 소년원 운영 특징
(3) 대안학교
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