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교회의 지도자 특히, 코이노니아를 지향하는 교회 지도자의 지도력은 대화적인 관계를 이루는 지도력이어야 한다.
대화적인 관계를 이루는 지도력이란, 나와는 생각과 신앙과 외모와 생활 습관과 경력이 서로 다른 다양한 사람들이 있다는
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학
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기독교교육과정
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학급 운영 방안
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2) 교사계속교육
교사 양성교육을 거틴 교사로 하여금 교회교육 전문가로서의 지도력을 가지게 하며 교회학교의 연합행사를 주관하고 교회학교 지속성을 이루는 데 그 목적이 있다.
4. 평가
충
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교회지도력 개발에 관한 연구, 장로회 신학대학 대학원, 1987, (130)
·이영진, 바람직한 교회교육 지도력에 관한 한 고찰, 장로회 신학대학교 대학원, 1997 I. 서 론
II. 본 론
1. 지도자로서의 교사교육
A. 교회교사교육의 기본 이해
1. 교
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교회지도력의 변화
최근, 세계교회의 주목할 만한 현상은 교회지도계층의 변화이다. 이같은 변화는 두가지로 볼 수 있는데 첫째는 목사(교역자)중심의 지도력으로 점차적으로 평신도를 포함하는 집단적 지도체제로 바뀌고 있는 것이다. 목회
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I. 서 론
II. 제자훈련의 실제와 유익
1. 제자훈련의 사역원리
1) 인내하며 이해하라.
2) 분명한 변화를 시켜라.
3) 위임하여 함께 행하라.
4) 철학을 소유하고 분명한 목표를 제시하라.
5) 훈련의 성과를 평가하라.
6) 사명을 재충
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교회가 장애인들과 함께 있지 못한다면 사회는 더욱 장애인들과의 거리를 멀리 할 것이다. 교회는 이 시대의 양심과 소망을 지켜 나가야 하는 책임이 있다. 이를 위해서는 목회자의 의식 전환과 영적 지도력이 중요하다. 장애인은 일시적인
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교회 내에서의 청소년 지도자의 선발
6. 청소년 지도자의 훈련
7. 청소년 지도자의 지도과정
8. 지도자와 청소년의 모범에 의한 지도 4단계
VI. 팀사역
1. 왜 팀인가?
2. 팀사역의 유익
3. 팀사역을 불편하게 하는 요소들
4. 청소년 지도자의
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지도력, 임영택, 한국기독교교육정보학회, 기독교교육정보 제13집, 2006. 4
역사적으로 살펴본 기독교 교육커리큘럼 이론 분석, 김희자, 신학지남사, 신학지남 1987년 겨울호(통권 제214호), 1987. 12
현대 교회와 교회 학교 교육,은준관,대한기독교
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생각해 봅시다.
마. 선생님으로의 나의 모습을 돌아보고 하나님의 긍휼하심을 위해
함께 기도하겠습니다.-9- 1. 한국 교회의 현실
2. 한국 교회의 교사
3. 나는 어떠한가?
4. 말씀을 통한 배움
5. 교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
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