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교사들의 국가 수준 지도성을 생각해 볼 수 있다. 교원단체를 통해 국가 수준의 교육적 대안을 제시하는 것도 한 사례가 될 수 있다.
(2) 발휘 대상에 따른 교사 지도성
[그림 2] 발휘 대상에 따른 교사 지도성
교사 지도성은 또한 발휘 대상에
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교사들이 근무하는 곳을 찾아 헤맨다. 다양해진 부모들의 욕구, 사회적 기대가 양질의 보육서비스 제공을 요구하고 있고 보육시설은 시설 안 에서만 이루어지던 보육환경과 철학이 시설을 벗어나 지역 내에서 다양한 계층과 주민들과 함께
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지도성 발달
1) 지도성 형성단계
2) 지도성 성장단계
3) 지도성 성숙단계
4) 지도성 원숙전문단계
6. 유아교육기관의 시설장의 지도성에 필요한 기술
1) 자아존중감
2) 교직헌신성
3) 동일시
4) 관여
5) 충성심
6) 교사효능감
7.
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, 권력은 권위주의적(autocratic) 영향력으로 나타난다. 때문에 교육전문직의 권위는 교육계의 혼란을 극복하고 바르게 이끌어 가야할 핵심적인 개념이 된다. 1. 교육전문직의 개념
2. 교육전문직의 과업
3. 교육전문직의 개념적 역할
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교사론, 창지사 2013
황해익, 서정현 외 저, 유아교육개론, 공동체 2012
김명희 저, 보육교사론, 공동체 2013 목차
Ⅰ. 교직의 성격
1. 교직관
1) 개념
2) 유형
2. 교직의 특성
1) 교직특성
2) 과업특성
3. 교직의 특수성
1) 개념
2) 교직의 특수
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따른 개인적배려 46
<표 4-3> 전공별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려 48
<표 4-4> 연령별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 성과기대 50
<표 4-5> 학력별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 성과기대 52
<표 4-6> 학력별 교사
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및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육실습의 개념
2. 교육실습의 내용
3. 유아교육실습에 있어서의 지도교사와 교생의 관계
4. 실습유치원의 임무
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3.
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Ⅳ. 자원봉사의 효율적 관리
1. 자원봉사관리자의 역할
2. 자원봉사관리자의 과업 및 업무
3. 자원봉사교육훈련의 방법
4. 자원봉사자 유형에 따른 효율적인 활용 및 관리방안
5. 자원봉사관리 운영기관
Ⅴ. 결 론
<참고문헌>
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조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4. 3 피아제와 스키너 이론의 차이 및 시사점
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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및 목적
Ⅱ. 제주경실련 매니페스토 활동 내역
Ⅲ. 공약이행 평가 개요
Ⅳ. 평가방법 및 평가 지표
Ⅴ. 공약이행 평가 결과 발표 기준
Ⅵ. 제주도교육감 공약이행 계획
Ⅶ. 제주도교육감 1년차 공약이행평가 결과
1. 1년차 공약이
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대상자의 추천제한 사유(지방세 체납 및 범죄경력 등) 여부를 확인하고 있으며, 제한사유가 있을 경우 표창 추천이 제한될 수 있습니다.
추천제한사유에 대하여 설명을 들었으며, 해당사항이 없습니다 예 □ 아니오
위 본인은 표창과 관련하
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대상으로 해 창의력이 동반되는 영어교육 현장을 만들어 가는 것은 미래 유아영어 전문가로서 제가 오랫동안 꿈꿔온 커리어입니다. 먼저 ________ Kids Academy 에서 교사로 근무를 시작하면서 아동들의 지적발달 욕구에 대한 이해에 바탕을 두고
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개념, 구성요소, 실시유형, 효과에 대해 이론적 기초를 탄탄히 해나갈 것이며 선행연구이 제시하는 교육활동을 철저하게 연구하려고 합니다. 그리고 유아교사와 특수교사간의 협력관계 및 상황에 따른 지도요령에 대해 실제 교육현장의 교육
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교사는 면담을 통해 심층적인 질적 데이터를 수집하고, 감정노동과 직무소진의 실제 경험, 대응 방식, 제도적 지원의 필요성 등을 분석하겠습니다. 연구 결과를 바탕으로 교사 정서지지 프로그램 개발 및 유아교육기관의 조직관리 전략 제언
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문제 해결 경험
8.공동과업에서의 어려움 극복 사례
8.1 공동과업에서 발생한 어려움
8.2 극복을 위한 노력과 적용한 전략
9.입사 후 포부
9.1 회사가 본인을 합격시켜야하는 이유
9.2 본인이 회사에 기여할 수 있는 목표와 비전, 세부계획
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