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학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ.
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STEAM교육의 효과
5. 우리나라의 융합인재(STEAM) 교육
6. STEAM교육의 이론적 모형
1) Yakman의 피라미드 모형
2) 김진수의 STEAM 교육 이론
3) Ewha-STEAM 융합 모형
4) 백윤수의 4C-STEAM 이론
7. 국립중앙과학관에서의 STEAM교육 사례
참고자료
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7) 협동하여 수행해야 한다
8) 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置) 활동
5) 추수 활동
Ⅶ. 초등학교 3학년의 평가
1. 교과활동 평가
2. 재
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7. 다양한 교수학습 기법과 다양한 교수학습 자료의 활용
사례 학습, 통계(표본) 조사 학습, 야외 관찰 및 현장 학습, 지도 이용 학습, 문헌 조사 학습, 인물 학습, 사료 학습, 상황 분석 학습, 미래 예측 학습 등은 사회 과학 연구 방법에 기초한
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하기 활동지(탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서
Ⅷ. 실과과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(divergence mess-Finding Conv
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7. 브루너의 발견학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이
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7
강미선, 행복한 수학초등학교, 청아문화사, 2006
부산교육대학교 부설초등학교, 생각하는 수업, 고려문화사, 2006
부산광역시 교육청, 초등교사 교실 수업개선 직무연수 자료-수학과, 2005
박성택, 수학과 교수-학습 전략, 교육사, 1998 Ⅰ. 수
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결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
4) 평가는 수시로 진행되어야 한다.
5) 평가는 다양한 방법으로 수행되어야 한다.
6) 수행 평가는 교사의 성실성과 책무성에서 더욱 요구된다.
7) 교사는 매우 부지런해야 한다.
< 참고자료 >
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발견하고 이해할 수 있다(미적체험)
2. 느낌과 생각을 창의적으로 표현 할 수 있다(표현)
3. 미술품의 가치를 판단하고, 미술문화의 유산을 존중 할 수 있다(감상)
Ⅵ. 초등학교미술과(초등미술교육)의 인터넷활용
Ⅶ. 초등학교미술과(초
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하기 영역 교수 학습 지도안
장애학생의 국어과 수업에 활용할 수 있는 여러 가지 교수 학습 모형 중 듣기와 말하기 활동에 효과적이며 실제적 의사소통 능력 신장에 효과적인 ‘역할 수행 학습 모형’을 선정하여 선정된 교수 학습모형에 따
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