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교육에서 고려할 점
3. 단원 학습 목표
4. 단원 구성 체계 및 수업계획
1) 학습 내용
2) 학습 자료
5. 지도상 유의점.
6. 본시 수업계획안
1) 학습목표
2) 학습방법
3) 수업 지도안
4) 형성 평가.
5) 첨부 자료
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학습 운영 측면
1) 사이트 안내의 한계
2) 개인적 흥미 위주의 정보 검색
3) 토론 능력의 부족
4) 필요한 학습 자료의 부족
Ⅶ. 에듀넷활용학습에 대한 반응
1. 긍정적인 측면
2. 부정적인 측면
Ⅷ. 에듀넷활용학습의 효과
Ⅸ. 향후 에듀
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지사.1998.
Heward, W. L.저. 특수교육학 개론. 서울: 시그마프레스, 2000.
교육부, 특수학급 교육과정 운영자료. 서울: 연화인쇄주식회사, 1992.
전라남도 교육청, 특수학급 운영 요람. 광주: 세기사, 1994.
대구대학교, 특수학교(급)교원 연수교본. 대구:
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지는 않는다. 다만, 스키너는 강화의 원리와 같은 외적 요인이 모든 종류의 학습에서 그리고 모든 연령층의 학습자에게 보편적으로 적용될 수 있다고 보는 데 비하여, 가네는 외적 요인의 효과란 학습과제의 종류와 학습자의 연령에 따라 달
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ℓ
㎥
전기
원
수도
원
원
원
원
원
난방
원 1. 단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 학습 목표
4. 학습계열
5. 단원의 구조도
6. 주요 학습 내용
7. 단원 지도상의 유의점
8. 본시 교수․학습과정안
9. 단원의 평가 계획
10. 교재연구
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지 빛의 변화와 색의 변화를 관찰하고 있었을 모네를 생각하니...... 그래서 마지막에 넣은 그림은 보면서 그리 좋게 느껴지진 않았습니다. Unease in the shade of the trees : 나무 그림자아래 드리워진 불안.
마침내 벗어난 가난 Out of poverty at last
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빛자
찌를 자
잠깐 잠
잠길 잠
어른 장
오장 장
장사지낼장
씩씩할장
감출 장
손바닥장
단장할장
심을 재
실을 재
옷마를재
나타날저
막을 저
고요할적
자취 적
딸 적
발자취적
피리 적
전각 전
점점 점
우물 정
깨끗할정
곧을 정
칠 정
정자 정
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지 발표한다.
.그림자 초상화를 그리는 과정에서 발견하고 확인한 것들에 대해 말한다.
.그림자가 생기는 이유에 대해 학습지를 통해 정리한다.
준비물: 학습지
평가의 관점
·그림자가 생기려면 빛이 있어야 함을 말할 수 있다.
·빛을 비추는
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지구출
6월 1주
활동목표
돼지를 구출하자!
지도방법
남자친구들이 손을 잡고 돼지 주변을 막는다.
여자친구들이 돼지를 하나하나 구출해 낸다.
효 과
신체의 협응력을 향상시킨다.
공간개념을 학습하게 한다.
성취감을 얻게 한다.
거리감각인
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효
울부짖을후
기 휘
흉악할흉
흡사할흡
猾
煌
繪
膾
嚆
暈
彙
欣
洽
교활할활
빛날 황
그림 회
회 회
울릴 효
무리 훈
무리 휘
기쁠 흔
흡족할흡
闊
慌
晦
蛔
逅
喧
諱
痕
犧
넓을 활
어리둥절할 황
그믐 회
회충 회
만날 후
지껄일훤
숨길 휘
꺼
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