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학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울 : 대한 교육연합회, 1987
박성택 / 수업 전략으로서의 수학적 활동, 교과교육 연구 발표회-수학과 교육-(부산교육대학교 초등교육연구소 주최), 2000
정성봉 / 실과교수학습, 서울 : 교학사, 1999
최
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학습)의 연산놀이
Ⅵ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
1. 조작적 놀이 활동 교수?학습
2. 규칙 놀이 활동 교수?학습
3. 표현 놀이 활동 교수?학습
Ⅶ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 교구활용방법
1. 퀴즈네르 색 막대
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교수전략
●<표 4> Decision-Matrix 전략과 Decision-Tree 전략의 비교
(1) Decision-Matrix 의사 결정 전략
●<표 5> Decision-making Grid /*Meszaros, 1978
(2) Decision-Tree 의사결정 전략
●<그림2> Decision-Tree
10. 의사결정학습 지도상의 유의점
11. 의사결정 수업
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학습 프로그램, 서울 : 한국교육개발원, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 의미
Ⅲ. 영재의 특성
1. Renzulli에 따른 일반영재의 특성
2. Heller에 따른 과학·기술영재의 특성
3. 특허청?한국학교발명협회에 따른 발명영재의 특성
Ⅳ. 영재의 판별
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프로그램 학습법, 탐구학습법, 유의미 수용학습법
4) 교수모형-그레이저의 수업과정모형, 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 가네의 수업이론, 브루너의 교수이론, 프란더스의 언어상호작용 분석모형, 개별화 교수모형
5. 생활지도
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프로그램 적용이 성공적이었다면 그 효과는 검토되어야 하며, 만일 계획이 바르게 실시되지 않으면 수정되어야 합니다. 목표로 선정된 행동들이 실제로 지도되고 습득되었는지, 학습 기회로 선택한 일과와 활동은 적절했는지, 교사의 교수
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지도)의 개념
Ⅲ. 통계교육(통계지도)의 목표
Ⅳ. 통계교육(통계지도)의 필요성
Ⅴ. 통계교육(통계지도)의 경향
Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 과정
Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 프로그램과 지도내용
1. 통계교육프로그램의 구안
1) 구안
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프로그램 적용이 성공적이었다면 그 효과는 검토되어야 하며, 만일 계획이 바르게 실시되지 않으면 수정되어야 합니다. 목표로 선정된 행동들이 실제로 지도되고 습득되었는지, 학습 기회로 선택한 일과와 활동은 적절했는지, 교사의 교수
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프로그램 교육방법의 중요한 한 부분인 아동과 아동간의 상호작용을 통하여 학습이 잘 이루어지도록 하는 혼합연령 구성은 연령별 차이에서 오는 서로 다른 지적사회적정서적 문화를 경험함으로써 원만한 성격의 기초가 이루어지도록 도와
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지도
(5) 전체학생을 대상으로 한 직종별 직업교육, 백화점 상품진열식 교육과정 지양
(6) 실내 실습시 의자 치우기 및 2시간·4시간(오전·오후), 종일 실습 능력 기르기 지도
Ⅳ. 평 가
직업 교과의 평가는 교수·학습 방법의 개선과 촉진을 위해
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