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실태 Ⅶ. 교육평가의 문제점 1. 평가대상의 불분명 2. 평가방법의 불명확성 3. 간접적인 측정 4. 수량화의 문제 5. 부적절한 평가상황의 문제 6. 평가자의 가치관 및 윤리문제 Ⅷ. 향후 교육평가의 제고 방안 Ⅸ. 결론 참고문헌
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활동 지도교사의 리더십 유형분석에 관한 연구」, 청소년학연구, 13권 제2호, 2006, pp.215-240 최중숙, 「학교 구성원의 역할과 리더십에 대한 교사 및 관리자의 인식」 Ⅰ. 서론............................................1 Ⅱ. 본론..........................
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교수-학습방법에 관한 연구, 사회와 교육 허경철 외(1995), 사고력 교육 지도, 교육주보사 Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력 1. 창의성의 정의 2. 문제해결의 정의 3. 창의적 문제 해결 4. 창의적 문제 해결의 요소/위계 모형
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교수/학습태도 Ⅲ. 교육학습의 방법적 전략 및 유형 1)21C 교육적 특징 2)21C 지식 및 정보시대의 교사상 3)교사의 수업전략 4)학습자 특성 5)한국 교육의 수업모형 Ⅳ. 학습지도 및 교육 공학의 활용도 1)학습 지도의 계획단계 2)교육공학의
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학습(TAI ; Team Assisted Individualization) 6. 집단탐구(GI ; Group Investigation) Ⅶ. 장애인통합교육과 소집단협동학습 Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 개선방향 1. 특수교육 정책추진 기본방향 1) 특수교육 개념 확대 및 장애범주의 확장 2) 장애학생의
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정의와 유형에 대한 기본적 고찰을 하고, 이를 토대로 아동학대의 현황 및 문제점, 유형별 실태, 아동학대의 영향에 대하여 알아보았으며 이를 통해 아동학대 문제가 생각보다 심각하다는 것을 알게 되었다. 이에 아동학대에 대한 체계적인
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학습)의 지도 내용 Ⅶ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 실태 Ⅷ. 특별보충과정(수업, 학습)의 운영 사례 1. 기본방침과 특별보충과정 대상자선정 2. 학업성취도분석 3. 특별보충과정 교수- 학습 계획 Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습)의
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및 보장정책 ⑵고용 및 노동촉진정책 ⑶아동 및 청소년 관련정책 ⑷노인 관련정책 ⑸보건 및 의료보호정책 5)민간차원의 지원내용 ⑴북한이탈주민들의 단체 ⑵종교 및 민간단체 Ⅳ. 외국의 난민관련 정책 1.서독
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또래 교수 활동이 자연스럽게 이루어지도록 자리를 배치함 ※ 다집단 학생은 지속적인 착석이 어렵고, 공격행동을 하기 때문에 보조교사와 짝을 이루어 학습 활동에 참여하도록 함. 이OO(나) 박OO(가) 김OO(가) 양OO(가) 최OO(나) 강OO(가) 윤OO (보
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교수하는 과제 7) 학급내 통합교육을 위한 구체적 실천 사례 1. 서 론 2. 통합교육의 정의 3. 통합교육의 목적 4. 통합교육의 법적 근거 및 배경 5. 통합교육의 효과 1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과 2) 통합교육이 비장애아
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