|
프로그램화 되어있는 학습자료나 학습내용을 가지고 컴퓨터를 통해 학습자가 공부할 수 있도록 구성된 수업. 1. 교사로서의 컴퓨터 활용이란?
2. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유사개념
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형
4. 컴퓨터 보조학습(CA
|
|
|
프로그램이 다 짜여져 있음에도 불구하고 프로그램이 원활히 진행되지 않는 등 여러 가지 문제가 있었다.
사례를 찾기 위해 신문 기사를 검색하던 중 청소년 자원봉사에 관한 여러 기사를 접하게 되었다. 최근 자원봉사를 하는 학생도 많이
|
|
|
3.2. 독서에서의 초인지 전략
4. 읽기 교육의 내용
5. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략과 그 필요성
5.1. 읽기 과정에 따른 전략
5.2. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략의 필요성
6. 읽기 지도 전문가 양성 방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
지도서, 교육인적자원부
오금성외 3인(2002), 고등학교 역사부도, 금성출판사
전국역사교사모임(2000), 자료와 함께 하는 역사탐구 심마니 한국사Ⅰ, 역사넷
정선영외 3인(2002), 역사교육의 이해, 삼지원
교육인적자원부(1998), 7차 교육과정 사회과
|
|
|
지도 계획
Ⅵ. 단원의 개관
1. 단원 설정 이유
2. 단원의 학습목표
3. 단원의 구성
4. 단원의 계통
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 계획
1. 단원명
2. 본시 지도안 설정 이유
|
|
|
연산에 어려움을 겪음을 알 수 있다. 따라서 지도 전반에 있어 대분수나 가분수의 계산에 어려움을 겪지 않도록 지도해야겠다.
진분수의 덧셈
24
80
대분수의 덧셈
18
60
참 고 문 헌
공주교대부설초등학교, 종합실습안내, 공주교대부설초등학
|
|
|
활용한 문제해결학습
일 시
2003. 11. 20
대 상
6학년
지도교사
단 원
2. -① 변화하는 세계 여러 나라 ⑴ 우리와 관계 깊은 나라들
본시주제
중국, 일본과 우리 나라
학습 형태
ICT를 이용한
문제해결 학습
차 시
3/14
교과서
(사회) 72∼75
(사·탐) 73∼
|
|
|
지도서, 교육인적 자원부, 2002.
역사신문편찬위원회, 역사신문 2, 사계절, 1996.
전국 역사교사모임, 우리역사 어떻게 가르칠까, 푸른나무, 1995. 1.구조 이론
2. 구조화 · 역사적 개념 · 일반화
(1) 구조화
(2) 역사적 개념
(3) 역사적 일반
|
|
|
활용을 보다 진취적이고 적절히 활용할 수 있는지에 대해 또, 학습에 있어 상승작용 효과를 기대할 수 있다는 가정에 연구의 초점을 맞춰 나가고자 한다.
<참고문헌>
「멀티미디어 환경에서의 교수-학습 형태와 지도 방안」 양 영선, 이
|
|
|
프로그램, DB, 웹 자료를 활용하여 문제 제기 및 탐구 방법 소개
적용 가능성: ○
적합성: 상
소집단형
그룹별
1대
활동: 프로그램, DB, 웹 자료를 활용하여 정보 탐색
적용 가능성: ○
적합성: 중
활동: 프로그램, DB, 웹 자료를 활용하여 문제와
|
|
메뉴펼치기
