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고교평준화 정책의 의의?
2. 고교평준화 정책 폐지론(고교평준화 정책의 부정적 측면)
3. 고교평준화 정책 유지론(고교평준화 정책의 긍정적 측면)
4. 고교평준화 정책이 교육 기회의 균등화에 기여였다는 주장에 대한 비판
5. 참고문헌
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교육되는 정책의 시행이라고 본다.
참고문헌
이순재, 교육사회학, 진흥 원격평생교육원 교안.
네이버, 한국민족문화대박과사전,
한국교육개발원(2007), 고교평준화제도, 그 진실과 미신, 교육인적자원부.
장경희(2011), 평준화 지역과 비평준화
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지해야 한다.
고교평준화 논란을 지켜보며
앞서 살펴보았던 주장들은 나름대로 각각의 논리적 근거를 바탕으로 하고 있다. 즉 평준화 정책의 반대론자들은 대개 시장 경쟁의 논리, 학교 자율성의 논리, 교육 수월성의 논리 등을 바탕으로 자
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지원한 후에 효율성 있는 학교는 남겨두고 효율성을 발휘하지 못하는 학교는 스스로 도퇴 되도록 하자고 주장. 따라서 이러한 학교선발은 좀더 양질의 교육을 확산시키고자 하는 욕구에서 비롯됨.
③ 신자유주의자들은 교육 서비스 효율화
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고교등급제·기여 입학제를 금지하는 3불정책이 구체적인 정책으로 등장한 것은 1998년으로, 대학들은 학력의 하향 평준화를 가져온 대표적인 규제로 꼽고 있다.
3. 고교 평준화에 관한 주장들이 터하고 있는 교육관
1) 고교 평준화에 찬성
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