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지리, 대한교과서.
이순용 외, 고등학교 한국지리, 법문사.
황만익 외, 고등학교 한국지리, 지학사.
서태열, 지리교육학의 이해, 한울.
김정호 외, 교과서 모형 개발연구, 한국교육과정평가원 . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<<참고
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Ⅰ. 들어가며. (머리말.)
Ⅱ. 서론.
(지리교육의 전체적 내용을 중심으로.)
1. 지리교육의 개념.
1). 지리교육의 의의.
2. 지리학의 성격과 지리교육
1). 종합 과학적 성격
2). 지역지리와 계통지리의 조화
3). 인문사회과학적 성격
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교육학』, 열린교육.
서태열, 2007, 『지리교육학의 이해』, 한울, pp. 230～231.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(3～6학년)』,
교육과학기술부.
http://cafe.daum.net/windymoraledu
○ 참고문헌 I. 콜버그 이론 선택
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다면 미래의 지리교육은 지리학의 조류를 감안하여 현대인간의 형성에 도움이 되도록 하는 방향에서 정립될 수 있다. 다시 마하면 현대의 바람직한 인간형성에 도움이 되는 미래지향의 지리학의 내용과 연구방법을 이용하는 것이 바람직한
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위해 도시 숲이나 가로수 길을 형성하는 등 녹지공간을 형성하고 생태계기능을 강화하기 위해 노력하고 있다. 1. 국토지리로서 한국지리를 연구, 학습하는 의의를 논하시오.
2. 지리학의 계통적 접근방식으로 정한 “국지기후의 특색”
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