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다양화?전문화?특성화된 수업을 진행함
4. 성취기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가기준을 명확히 함
5. 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함
6. 실제로 다양화?전문화?특성화된 평가를 실시
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(1) 횡령죄와의 관계
(2) 사기죄와의 관계
(3) 장물죄와의 관계
Ⅳ. 이중매매의 문제
1. 이중매매의 의의와 문제점
2. 매도인의 제1매수인에 대한 형사책임
3. 매도인의 선의의 제2매수인에 대한 형사책임
4. 악의의 후매수인의 형사책임
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유형과 갈등해결유형과의 관계에 관한 연구」.석사학위논문, 단국대학교 경영대학원,21-22.
김태원(2015).\"다문화현상에 대한 사회통합관점에서의 비판적 고찰”,민족문화논총 44.
홍기선, “커뮤니케이션론”, 나남출판 , 2014
조연옥(2008).“다
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대한 고찰 (p7)
2) 기타 참고 문헌
① 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가 이론과 실제, 형설출판사
② 이선숙 외 공저(2007), 유아교육의 역사와 철학, 청목출판사
③ 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사
④ 최국남 외 공저(2002),
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고찰』, 심리학연구, 2022
박종철, 『성격 유형 검사와 현대 심리학』, 한국심리학회, 2021
이승철, 『융의 분석심리학과 MBTI의 이론적 관계』, 사회과학저널, 2020
조용현, 『MBTI의 활용과 한계에 대한 논의』, 성격심리학회, 2019 "
목차
1. 서
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