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수준별 교육과정을 편성운영하여 학습자 개인의 학습 능력 수준과 요구에 맞는 적절한 수준별 교수학습이 전개되고 그에 따른 수준별 교수학습 자료가 개발 활용되어야 한다.
참고문헌
김일기·최용규 외(1997), 제7차 사회과 교육과정 개정
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교과편성은 피교육자의 훈련수요와 경찰의 치안환경이 충분히 반영되어야 한다.
셋째. 경찰관들이 일반국민에게 불친절하거나 서비스요구에 응하지 않게 되는 경우 경찰기관의 사회적 신망과 지위가 크게 손상될 것이므로 대민 관계 훈련이
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교육 정책의 문제점과 발전방향의 모색, 1999
강무섭 , 고등학교 교육체제 개편방안
박영진 , 신자유주의적 대학교육정책 비판
하병수 , 트로이 목마 『전문직업인의 교직입직안』
전문직업인의 교직입성 새로운 교직사회 재편의 시작
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교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 원리와 유의점
1. 현장 체험학습 내용 선정 원리
2. 준비 및 유의점
3. 학습 요령
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)
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운영에서의 단계별 수준별 교육을 시도해 나가는 과정에 적극적으로 적용되어야 할 구체적 방법을 시사해주고 있다.
이러한 입장에서 수준별 교육은
○ 개인의 능력 수준과 진로를 고려한 수학과 교육 과정 편성과 적용
○ 수학의 기본 지식
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교육방침 및 통제위주 학교규율의 억압성
2) 학생, 교사 간 원활한 의사소통의 부재
3) 축제 및 동아리 문화의 부재
6. 올바른 청소년 문화함양을 위한 교육의 방향
1) 학교 교육과정의 개정
2) 학생, 교사 간 친밀한 인간관계 형성
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및 정책에 대한 심층적 이해, 그리고 복지욕구가 강한
가족에 대한 실천기법 등으로 보인다.
다섯째, 실무자들이 제안한 다문화가족복지 전문인력의 효율적 양성방안과 관
련한 의견으로는, (1)교육과정 편성 및 운영에 다문화복지기관 현장
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전문적 조직
3) 이완 결합 체제
4) 조직화된 무질서
5) 학교 조직 구조의 이원성
2. 효과적인 학교 운영을 위한 재구조화 방안
1) 학교 재구조화 개념
2) 학교 재구조화의 필요성
3) 효과적인 학교 운영의 재구조화를 위한 방안
Ⅲ. 결 론
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수준별 교육과정이다. 그 가운데 사회 교과는 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정이다. 이러한 수준별 교육과정은 학교의 실정, 학생의 특징에 따라 편성운영해야 하므로 여러 가지 어려움에 처하게 될 것이다. 따라서 현실 교실 수업에서 적용할
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및 태도의 관찰 평가 등의 다양한 평가 방법이 조화롭게 이루어지도록 하며, 활동의 성격에 따라 세부 평가 기준을 마련한다.
평가 분야는 재량 활동 교육과정 편성과 운영 전반에 걸쳐 실시하되 조직, 시간 운영, 활동 영역 선정, 자료 투입,
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