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관점이 주를 이끌고 있는 것이 사실이다. 그러나 장애를 가진 사람이나 장애를 가지고 있지 않은 사람 모두 한 시민으로서 평등하다. 장애인도 정상인과 똑같은 한 시민으로서 정상인과 함께 한 지역사회 안에서 교회, 식당, 영화관, 체육관
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가족보호에 대하여 국가책임보다는 가족과 친족 책임을 강조하는 가족주의적 색채가 짙다.
가정복지의 대부분이 주부나 여성에 초점되어 있기 때문 에'관점'으로의 가족복지 접근이 거의 안되 며, 가정복지부서가 없는 복지관도 있다.
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지역사회 환경 고려해야 한다.
2. 유아와 교사의 사고발생 위험이 있는 행동은 수정해야 한다.
3. 유아를 끊임없이 관찰 감독해야 한다.
4. 유아와 부모에게 안전교육을 실시해야 한다.
5. 응급상황을 처리할 수 있는 능력을 길러야 한다.
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지역의 특수성을 반영하는 학교경영, 국제 경쟁력을 강화할 수 있는 학교경영을 해야한다. 학교경영에 있어서 학교장의 자율성과 책무성 제고, 교사의 학교경영 참여 증진, 학부모 및 지역사회의 학교경영 참여 증대, 각종 위원회의 활성화를
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지역사회에 긴밀한 연계와 유지가 필요하다.
4) 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
민감한 관찰자로서의 교사 역할이 중요하다. 시작단계에서 유아의 다양한 생각과 흥미와 호기심을 유도하는 다양한 지원과 전개단계에서는 적합한 자원을
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사회, 자연, 예능의 내용으로 제정하게 된다.
보육시설의 보육과정은 1991년 1월 14일부터 시행된 「영 · 유아 보육법」 제 18조와 동법 시행규칙 제 23조에 의해 보호, 교육, 영양, 건강, 안전, 부모에 대한서비스, 지역사회와의 교류 등으로 이루
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관점을 바탕으로 Hammond(1969)는 교육이 하나의 과정이듯 평가활동도 하나의 과정이라는 전제하에 평가과정을 구조적으로 체계화시킨 모형을 제시했다.
Hammond의 평가구조는 기구(학교, 교사, 관리자, 교육전문가, 학부모, 지역사회), 행동-프로
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관점에서 확인하는 효과성 및 프로그램운영에 두입된 비용에 대비하여 얻어진 성과에 대한 효육성을 밝히는 것
②효과성평가와 효율성 평가
목표지향 평가모형의 하나로 프로그램들이 주어진 목표와 목정을 얼마나 성취했는지와 결과가 프
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지역사회와 상호 관련 되어 있다는 것을 파악하고 미리 대비하는 것입니다. 비즈니스에서 상황의 본질을 정확히 꿰뚫어보는 것은 그 성패를 결정하는 중요한 요소로 상급 관리자에게 특히 요구되는 스킬입니다.
다음으로 Human Skills에 대해
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관점인 것이다. 보육과정을 개발한 사람이 어떤 철학적 입장을 가지고 있느냐에 따라서 보육기관의 본질 또는 기능에 차이를 가져올 수 있다. 다시 말하면, 보육을 하는 사람들에게 영유아는 과연 어떤 존재인가에 대해 고민하고 사색하는 일
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